“高一陡坡現象”探秘

吳剛

【編者按】

高中是孩子一生中學習能力增強最快，學科基礎知識積累最快，身心發育變化最大，精力最旺盛，人生觀、價值觀逐步形成的關鍵階段。高一則是高中的起步階段，是初中、高中的銜接年級，其重要性不言而喻。然而，正是因為高中階段有如此劇烈的變化，孩子在高一才更容易出現問題，研究者將這些問題統稱為“高一陡坡現象”，指高一學生在學習、成長過程中表現出來的與家長、老師的要求極不和諧的一系列外部形態。許多高一家長不解，孩子初中成績很好，為什么一上高一就突然變差了？為什么孩子連交朋友都不會？為什么孩子不適應寄宿生活？應家長的要求，本刊記者采訪了教育專家、資深教師和心理咨詢師，為大家揭開“高一陡坡現象”的神秘面紗。

高一需要過三關

金秋時節，莘莘學子滿懷美好憧憬步入高中校園，開始他們夢想中青春激蕩的高中生活。但不到一個月，他們中的許多人就會叫苦連連，家長也跟著唉聲嘆氣。

接受采訪時，鄭州高一女生蔡某大倒苦水：“高中一點也不好玩！上課聽不懂，作業不會做，每天都要熬到很晚。第一次月考，我在班里只排到第21名！要知道，我初中三年最低的排名是第10名！叫我怎么向爸媽交代啊！”她告訴記者，像她這樣的同學，班上有不少，大多數是女生。“真奇怪了，高中和初中怎么有這么大的差距啊？為什么高中老師不能像初中老師那樣講課呢？”

洛陽高一男生董某對現在的老師很反感：“高中老師好像都沒有耐心，動不動就問：‘你初中的時候是怎么學的？‘你的基礎知識怎么這么差？‘你會不會動腦子？‘連這么簡單的題都要我講三遍，你以后還想不想考大學？等等。我在初中是班里的尖子生，憑本事考上了這所名校，基礎怎么可能差？不過話說回來，高中的知識確實難學，單靠死記硬背不行，可是怎樣做到深入理解、融會貫通呢？老師不教，我怎么會呢？我很郁悶！”

看到自家孩子不能馬上適應高中生活，家長自然怨聲載道。

許昌高一女生家長盧女士向記者抱怨：“當初歡歡喜喜把孩子送進高中名校，沒想到第一個周末她就在家哭了一天！我以為出了什么事，一問才知道，原來是上課聽不懂。比如數學，老師跳過基礎性的例題，直接講往年的高考真題。孩子還沒有消化新知識，哪能靈活運用？學生向老師提意見，老師說這就是高中，必須適應。我女兒在初中階段是尖子生，連她都不適應，別的人就更別說了！我不明白，是老師水平有限，還是高中的要求就是這么高？”

西安高一男生家長時先生對送兒子進寄宿制高中后悔不迭：“首先我要檢討，不該對孩子溺愛，沒有盡早培養他的生活自理能力。其次，我對學校的寄宿管理很不滿，不該拿學生當犯人一樣管制。大家都知道，高一學習緊張，作業多，可是宿舍規定10點熄燈，孩子沒辦法，只好打著手電在被窩里繼續做作業；宿舍規定早上6點起床出操，不出操就扣宿舍的文明分。這樣的規定，孩子怎么能保證足夠的睡眠時間？我兒子任性慣了，經常到了吃飯時間不去食堂，等想吃飯了，食堂早關門了，只好忍饑挨餓上課。這樣下去怎么得了？我給兒子帶些墊肚子的零食，也被班主任沒收了！請問，孩子身體出了問題誰負責？”

武漢高一女生家長陳女士對女兒的精神狀態憂心忡忡。接受采訪時她說：“女兒上的是寄宿制高中。周末回家她不停地向我抱怨，說室友不友好，非常在意考試排名，學習資料概不外借，更不會熱心幫人解答學習問題。女兒非常想念初中同學，可是她的初中同學大多遇到了同樣的煩惱。我勸女兒，上了高中，學習是第一位的，別的不要想。女兒反駁我，說那還叫什么生活？簡直是地獄！仔細想想，我能理解女兒的無奈，誰不想有個好的生活環境呢？可是人不能改變環境啊！這樣的生活，她能堅持三年嗎？我非常擔心，擔心她的負面情緒影響她的學習成績！”

鄭州資深高中班主任葛老師接受采訪時說：“高一新生在學習、生活方面都會遇到諸多適應性問題，有的因為這些問題沒有解決好，導致學習成績下滑、人際關系緊張。這些問題和后果，我們稱之為‘高一陡坡現象，即學生在高一階段學習成績等方面出現迅速下滑的狀況。如果這些問題解決不好，對高二、高三的學習和生活會構成嚴重影響。我帶過七八屆高一新生，陡坡現象比較普遍，尤其是初中階段的尖子生，需要一個適應過程。經驗告訴我，這個過程越短，學生發展越好，越容易在高考中取得好成績。每屆都有不適應高一生活的學生轉學，也有糊里糊涂跟著學的，最后糊里糊涂地落榜。”

南昌某重點高中數學教研室組長吳先生認為，高一陡坡現象是客觀存在的，也是正常現象，不值得大驚小怪。他對記者說：“高一新生，都要過三關，即生活關、學習關和角色適應關。哪一關過不去，都會苦不堪言。有的初中時的尖子生到了高一成了班里的中等生，頗受打擊，甚至有心理脆弱的還要尋死覓活。這就是沒過角色適應關。試想，學校運動會上的百米跑冠軍，馬上去參加奧運會，能拿冠軍嗎？不能拿新環境和舊環境比嘛！至于如何過好生活關和學習關，則是更大的話題，需要深入地探討。”

初中高中差別大

上海基礎教育專家戴先生認為，高一陡坡現象的核心是學生不適應高中的學習方式，而造成這種不適應的根本原因是初中、高中的課程設置和教學要求存在差異。他扳著手指向記者分析道：“初中三年，尤其是長達半年時間的初三第二學期，課程主要是語文、數學、外語、物理、化學、體育等6科，而且除化學外，其余學科基本上是復習舊知識，連貫綜合，成績中上的學生都能做到游刃有余。高一則開設了語文、數學、外語、物理、化學、政治、歷史、地理、體育、信息技術等10科，學科數量差異明顯，而且要學大量的新知識，學生每天要接受、消化、理解、運用的知識量劇增，眾多難懂的教學內容讓許多高一新生應接不暇，顧此失彼。”

對初中、高中教學要求的差異，戴先生的分析更加深刻：“我國的中考、高考是性質不同的考試：前者主要是水平性考試，絕大多數考生都能過關，因而80%～90%的試題難度系數小；后者是選拔性考試，必須將考生分出高低檔次，因而試題難度系數較大，僅40%～50%的試題相對較易，10%～20%的試題難度系數極大。由此引出初中、高中教學要求的巨大反差。以月考、期末考試的要求為例，初三時50%成績較好的學生可以輕松解答，分數喜人。中考后，這50%的成績較好的學生升入普通高中，從高一摸底考試開始，他們當中僅有20%～30%的學生能解答完畢，還不能保證解答正確。這是命題者按高考標準確定的考試要求。因此，許多高一新生第一次得到刺眼的低分，自然會手足無措。”endprint

鄭州某重點高中資深班主任何老師認為，初中、高中在學習上存在四大差異：

第一，高中知識量變大了。總體來說，初升高知識跨度非常大。初中三年學習的知識總量小于高中一年的學習量。比如數學，高中理科生需要學習10本書，每一本書都有高考的重要考點。英語單詞量從初中要求的1600個，上升到3500詞+500短語。所以許多高一新生有撞墻的感覺。

第二，高一內容在高考直接考查。因為高中知識量大，所以高一和初一完全不同。初一學的知識更多是實現學生從小學到初中的過度，比如有理數、線段與角等內容，在中考中并不直接考查。而高一所學的知識在高考中直接考查40%～50%，比如數學，大概占65分左右。

第三，授課方式不同。初中老師通常采用直觀形象教學法，難點反復講解，用較多的時間給學生做具體輔導。進入高中后，老師上課更注重分析，很少反復講解，許多問題要求學生獨立思考。而且高中學科多，教師多，每個教師教學方法不同、教學內容不同，對學生的學習要求也不一致，所以，高一只有適應每個教師的教學方法，才能促進自己的學習。

第四，學習方法不同。初中生學習方法比較單一，習慣于“聽、背、默”，習慣于書面作業，習慣于依賴教師。高中的學習，要求學生學會獨立學習、獨立閱讀、獨立思考、獨立分析問題和解決問題。學習方法要求靈活、多樣，并要防止和克服單純死記硬背、重記憶輕理解、重做題輕讀書、重計算輕概念等不正確的學習方法。

那么，高一新生應該如何克服上述差異，盡快適應高中學習呢？何老師以多年的教學經驗，給高一新生提出如下5點建議：

第一，抓住課堂。理科學習重在平日下功夫，不適合突擊復習。平日學習最重要的是課堂，聽講要聚精會神，思維緊跟老師。“特別強調一點，許多同學容易忽略老師所講的數學思想、數學方法，而注重題目的解答，其實，理解諸如‘化歸、‘數形結合等思想方法遠比做題更重要。”何老師說。

第二，高質量地完成作業。所謂高質量，是指高正確率和高速度。做作業時，有時同一類型的題重復練習，這時就要有意識地考查速度和準確率，并且每做一次都要對此類題目有更深入的思考，諸如它考查的內容，運用的數學思想方法，解題的規律、技巧等。“另外，對于老師布置的思考題，也要認真完成。如果不會決不能輕易放棄，一定要靜心思考。最重要的是，這是一次挑戰自我的機會。成功會帶來自信，而自信對于學習理科十分重要，即使失敗，這道題也會給你留下深刻的印象。”何老師提醒道。

第三，勤思考，多提問。首先，對于老師給出的規律、定理，不僅要“知其然”，還要“知其所以然”。這便是理解的最佳途徑。其次，學習任何學科都要抱著懷疑的態度，尤其是理科。對于老師的講解、課本的內容，有疑問應盡管提出，與老師討論。總之，思考、提問是清除學習隱患的最佳途徑。

第四，總結比較，理清思緒。每學完一章，都應將本章內容做一個框架圖，或在腦中過一遍，整理出它們的關系。對于相似易混淆的知識點應分項歸納比較，有時可用聯想法將其區分開。何老師說：“同學們可以建立自己的題庫。對于平時作業、考試出現的錯題，有選擇地記下來，并用紅筆在一側批注注意事項，考試前只翻看紅筆寫的內容即可。一些解法極其巧妙或難度大的題也可以記下來，用紅筆批注此題所用方法和思想。時間長了，自己就可以總結出一些類型的解題規律，成為你的寶貴財富，對增強學習能力有極大的幫助。”

第五，有選擇地做課外練習。做課外練習要少而精，只要每天做兩三道題，天長日久，思路就會開闊起來。“題海戰術要不得，不僅不能提高考試成績，還會損害學生健康！”何老師語重心長地說。

心理變化莫忽視

珠海心理咨詢師雷女士認為，心理失衡是“高一陡坡現象”的重要原因。她說：“高一學生由于正處于由少年向青年過渡的心理發展階段，是一個半幼稚半成熟，獨立性、依賴性、主動性、被動性相互交織未定型的時期，因而情緒、情感均表現出豐富、多變、矛盾的特點，容易出現不良的想法和行為。隨著生理、心理的進一步發育和發展，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是學業競爭的壓力不斷增大，他們在學習、生活、人際交往以及升學和自我意識等方面，難免會出現各種各樣的心理困惑。另外，許多家長在家庭教育方面存在嚴重缺陷，難免使孩子形成任性、懶散、依賴等心理，當學習和生活中出現不如意的情況時，他們難免會心態扭曲、情緒消沉，嚴重的甚至會導致心理疾病。”

上海心理咨詢師、青少年成長問題專家宋女士認為，家長想幫助孩子盡快適應高中生活，應該做到以下幾點：

第一，信任孩子，舍得孩子。家長要有意識地對孩子進行挫折教育，鼓勵孩子知難而上，不氣餒、不自卑。高一是孩子最好動、最活躍的一年，他們渴望得到家長、老師和同學的信任，而被人信任是他們不斷發展壯大的助推器。當然，溫室里生長的鮮花經不起風吹雨打。家長要舍得孩子吃苦，因為孩子只有嘗到了生活的辛酸苦辣，體驗人生的艱難坎坷，才能培養出積極的人生態度。

第二，加強溝通，及時疏導。首先，家長要加強與孩子的溝通，及時了解孩子的心理變化，以便及時提供有效的幫助；其次，家長要加強與老師的溝通，尤其是孩子住校的家長，及時了解孩子在學校的學習、生活情況，發現問題及時介入，配合老師把問題苗頭消滅在萌芽狀態。

第三，凈化環境，避免干擾。凈化孩子的學習環境和生活環境是家長義不容辭的責任。首先，大千世界無奇不有，誘惑無處不在，家長要有意識地把家庭營造成一方凈土。比如“金錢萬能”“及時行樂”等消極思想特別容易從網絡、手機等渠道影響高一學生，無形中消磨孩子的奮斗意志。因此，家長要在家里理直氣壯地唱響主旋律，培養孩子正確的價值觀和世界觀，為孩子營造健康、和諧的成長環境。

第四，合理期待，科學減壓。許多家長認為，孩子小學、初中時各方面表現優秀，到了高中階段也應該有優秀表現，殊不知，小學生、初中生和高中生，表現優秀者的數量呈金字塔型，年級越高，優秀者越少。上海教育部門的調查顯示，在市級以上示范高中就讀的學生每屆約為40000人，但重點大學從中錄取的人數歷年穩定在4000人左右，兩者之比僅為10：1。而中考分數達到省級示范學校分數線的學生的家長都誤認為自己的孩子考上重點大學是理所當然的。孩子升入高中后參加考試，成績不理想就一味指責，對孩子理解關心不足，耐心幫助更差。因此，家長應調整對孩子的期望值。“另外，敢于減壓、科學減壓是提升學習成績的法寶，家長要努力學習現代教育知識，給孩子切實的幫助。”宋女士提醒廣大家長。

第五，規劃人生，增強動力。有些高一學生成績下滑，是因為志向不清晰，缺乏正確的奮斗目標，認為人生就是按部就班地升學，超前意識淡漠，缺乏制訂較完善、全面的高一階段的規劃能力。宋女士說：“沒有人生規劃和遠大理想，學習動力必然不足，毅力肯定不夠，極易在高一成為落伍者。在規劃人生方面，家長大有可為。”

本刊認為，“高一陡坡現象”是孩子成長過程中的一道坎兒，同時也是一塊試金石，檢測出孩子的綜合素質的高低和家庭教育的成色。孩子的成長從來就不是學習這一件事，學習也不是死記硬背這一個方法。從這個角度來看，“高一陡坡現象”對孩子和家長都不失為一件好事，只要多從自己身上找原因，及時調整思路，積極適應環境，相信很多孩子都能成功邁過“高一”這個“陡坡”，看到希望的曙光。

【編輯：陳彤】endprint