幼兒園開放式混班運動游戲的設計

許東江

幼兒園開放式混班運動游戲指的是平行班幼兒在同一時間段共同進行的戶外運動游戲，擴大了平行班幼兒交往的范圍，為幼兒提供了自主交往、主動合作、差異互補的機會。所有活動區域同時向幼兒開放，不受空間、種類的限制，最大限度利用幼兒園的活動場地、設施等，避免了單個班級運動游戲項目少、內容單一、幼兒選擇性小的缺陷，滿足同年齡段幼兒不同層次的鍛煉需要，適應不同幼兒的發展水平。它以場地、內容的開放性，交往的廣泛性，游戲的趣味性，選擇的自主性等突出特點吸引著幼兒每天積極參與，讓幼兒身體素質得到提高的同時，社會性等各方面也能得到較好的發展。

設計巧妙的游戲方案是混班運動游戲開展的前提條件之一，它直接關系到幼兒的參與程度、身體鍛煉的有效性以及其他多種能力的發展。因此，我們在制定游戲方案時要綜合考慮多種因素，努力讓幼兒在混班運動游戲中得到不同程度的發展。

一、游戲目標的制定

游戲目標制定的依據是本園幼兒現階段的發展水平。由于混班運動游戲比傳統游戲能給幼兒更充分的同伴交往機會，因此我們在研究與實踐中，除了動作體能等身體素質的發展目標外，還重點將社會性發展目標納入混班運動游戲中。混班運動游戲的目標涵蓋了如下內容：

（1）培養幼兒參加體育運動的興趣：能積極、主動、自主地選擇和參與游戲。

（2）掌握基本動作要領，促進身體素質提高。

（3）了解角色任務，承擔與角色身份相稱的職責。（這是混班運動游戲區別于一般體育游戲的特點。比如小班混班游戲的這項目標體現在賦予了角色任務后，“敢于參加有一定挑戰的運動，不怕困難”。）

（4）形成良好的規則意識，如游戲中的等待與謙讓、游戲規則的遵守、器械的使用與整理等。（在我園的混班游戲目標里具體提出了“能與同伴協商制定簡單的游戲規則”等較高的要求。）

（5）建立良好的人際關系，學會與同伴友好合作。（在混班運動游戲中，由于參與游戲的幼兒不是同一班級的，互相不是很熟悉，所以我們專門提出了“能與同伴相互協商解決活動中發生的沖突；能較好地合作，遇到困難能一起克服”的個性品質的培養目標，鼓勵幼兒與平行班更多的小伙伴交往合作。）

二、游戲形式的選擇

混班運動游戲因其情境化的設置要求，需要對體育器械進行合理的組合和利用，使不同年齡段的幼兒都能得到有效的鍛煉，因此，我們將游戲形式進行了分類。

（一）多種器械組合式游戲和單一器械游戲

混班運動游戲根據其器械的使用情況，可分為多種器械組合式游戲和單一器械游戲。前者可以綜合鍛煉幼兒的多種動作能力，后者能夠讓幼兒創造性地使用器械，在鍛煉身體的同時，充分發揮其想象力、創造力。這兩種方式可以根據場地、氣候等情況靈活選擇。如：在天氣晴好、場地干燥的情況下，戶外場地可以被充分利用，這時可以選擇進行多種器械組合的大、中型混班游戲；而遇到天氣不好、戶外場地潮濕等情況，則可以選擇在長廊、有頂棚的平臺等地進行單一器械游戲。

（二）組合式運動游戲和區域性運動游戲

根據基本動作的鍛煉方式（不同組合），可以分為組合式運動游戲和區域性運動游戲。所謂組合式運動游戲，就是根據鍛煉的需要，以一種基本動作為主，將多種動作綜合在一個游戲中，有一定游戲情節、有角色、有線路，同時組合多種器械的游戲類型，使幼兒得到較全面的身體鍛煉。這種游戲比較適合有一定動作技能基礎的中大班幼兒。

區域性游戲，是將同一類動作的不同鍛煉形式以區域的形式組合在一起，設計成各種“運動樂園”，可以較集中地利用各種器械發展幼兒的某一類動作。如“爬爬樂”（鉆爬區），提供鉆圈、體操墊、隧道，還可以結合場地上的大型玩具，讓幼兒在其中練習各種鉆、爬的動作；“跳跳樂”游戲通過地面平放的軟梯、“頂頂樂”玩具、抽屜等自制器械來鍛煉幼兒向前跳、縱跳、一定高度跳落地等各種跳的動作。這種形式比較適合動作技能較弱、還沒有得到全面鍛煉的小班幼兒。

三、游戲玩法的設計

在確定合適的目標和形式后，要進行游戲玩法的設計。游戲玩法的設計，要綜合考慮場地、器械、情節和線路等多種因素。

（一）選擇合適的游戲場地

1.根據場地的性質來選擇

軟場地可以減少運動失誤造成的意外磕碰，可以將跳袋、羊角球、彈跳鞋等跳躍類游戲安排在草坪地面上；硬場地適合安放對平整度要求高的器械，如操場上可以安放扭扭車、梅花樁、平衡木等器械。

2.根據地形特點來選擇

大型玩具適用于鍛煉幼兒攀爬等多種基本動作以及藏匿游戲，我們在大型玩具的場地上設計了中班“打怪獸”，大班“尋寶”等游戲；我園長廊的面積、地面的平滑度非常適合騎小車，因此被開發成游戲“小小郵遞員”，成為送信的通道；樓梯的臺階低，寬度適宜，又與旋轉滑梯相連，于是變成紙箱滑梯的運送通道；廢棄的游泳池地面平整，周圍有矮墻，被我們利用水管和迷彩防雨布設計建成了立體迷宮……

（二）游戲情節與線路的設計

混班運動游戲注重通過有趣的情節、富有挑戰的線路吸引幼兒主動參與游戲，在玩中有效鍛煉身體。游戲的線路以中短距離為主，線路的走向最好是循環線路，這樣便于教師的觀察指導，也方便幼兒將器械、道具歸回原位，避免讓教師過多取放，進行重復性的勞動，分散教師的指導精力。器械應按照從起點到終點方向由低到高、由間隔近到間隔遠、由易到難的順序擺放。游戲的情節應貼近幼兒生活，有較強的趣味性、挑戰性、任務性（為了達成混班運動游戲對幼兒社會性的培養，游戲情節應增加一些挑戰性、合作性強的情節，如跨越一定高度的障礙物、逆向登上滑梯、合作“滅火”、共同運花磚等等），與器械、線路的整合要自然貼切，不可過于牽強。

（三）游戲器械與材料的提供

在運動中，體育器械是促進幼兒發展的不可或缺的工具，可以激發幼兒參與游戲的愿望，并能在使用中引發其創造力。混班運動游戲器械的提供要注意以下原則：endprint

1.豐富性

器械與材料的豐富性是指：既有能夠起到鍛煉作用的主要運動器械（如平衡木、高蹺、鉆圈等），又有能提高幼兒運動興趣的輔助材料（如鮮艷的布藝水果、“信件”、“照相機”）；既有針對性強的高結構器械（如自制的拉力器），又有發揮幼兒創造力的低結構器械（如抽屜、花磚、地墊）；既有市場購買的成品器械，又有用廢舊物自制的環保器械；大到場地上的大型組合玩具，小到輕輕巧巧的報紙球……所有的材料器械都應該根據情境游戲的內容情節進行合理的搭配。伴隨著對不同器械的使用，幼兒的身體得到鍛煉，身心得以愉悅。

2.層次性

由于混班運動游戲參與的班級多，人數多，幼兒的運動能力差異比單個班級更明顯，器械的提供便要顯現出層次性。

層次性體現在器械的大小、高低、輕重、障礙物設置的方法上。教師可以根據不同年齡段幼兒的實際情況、上下學期能力的增長情況，對器械的長、寬、高、大小、重量、障礙物的間隔距離做不同的調整；也可以在同一階段同一個游戲中，提供不同層次的器械，使器械具有可選性，讓不同能力的幼兒都能找到適合自己使用的器械。

3.針對性

器械的購買與自制要掌握針對性的原則。如制作鍛煉上肢力量的拉力器、“爬爬筒”，鍛煉腿部力量，適合蹲走、彎腰走的“隧道”等。針對幼兒在混班運動游戲中的社會性培養目標，還應多提供一些適合同伴合作使用的器械（如兩人合用的“小扁擔”“擔架”“滅火水管”“大紙箱”等）。不要讓辛苦制作的器械變成可有可無的“雞肋”。

4.可變性

在混班運動游戲中，我們注重培養幼兒創造性地使用器械，因此，既要提供高結構器械，也要提供低結構器械。低結構的器械具有可變性的特點，可以誘發幼兒創造性地使用，使單一器械具有多種功能，為培養幼兒的創造性發揮作用。

5.便利性（就地取材）

器械的制作本著方便、環保的原則，可以就地取材、廢物利用，如閑置的桌椅、紙箱、奶粉罐、飲料瓶、PVC水管等。值得注意的是，廢舊材料的使用和制作要注意安全性，如易拉罐制作的梅花樁要裹上厚厚的泡沫紙，水管口要用砂紙打磨光滑，舊木桌邊緣用膠帶包裹……要防止尖角、裂口、毛刺等對幼兒造成意外傷害。

綜上所述，混班運動游戲方案從目標制定到具體實施，只要結合本園幼兒現階段的特點，綜合考慮多種因素，就能夠設計出幼兒喜愛的游戲，為幼兒快樂地參與體育鍛煉提供較好的平臺，帶來幼兒身體素質及多種能力的提高。endprint