新課改背景下高中生物實驗教學現狀及改進策略

張樂

【摘要】生物是一門以實驗為基礎的學科，它所涉及到的內容和生活息息相關。現代生物學的研究和發展都對科學實驗有著很強的的依賴性，生物實驗在高中生物教學中扮演著重要的角色，同時它也是創新教育的重要領地。基于當前我國生物實驗相對薄弱的教學現狀，我國的生物教育工作者就需要加快教學觀念的轉變，使生物實驗的重要作用得到發揮，以培養出更多的滿足社會發展需求的高素質人才。

【關鍵詞】新課改 高中生物 實驗教學 策略

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0147-01

在新課改背景下，將創新精神貫徹到學校教育中去時候教育改革和發展提出的新要求。當今世界的競爭其實就是創新的競爭，是人才的競爭，而采用實驗教學的方式培養學生的創新能力和科學素養是一個培養創新人才的直接切入點。生物學實驗突出科學研究的過程，強調研究方法，通過實驗能讓學生多方面的能力得到提高，還有利于他們科學精神的養成。因此，如何使生物實驗的優勢得到充分發揮，使學生的創新能力得到有效培養是改進當前生物實驗現狀所要思考的首要問題。

一、高中生物實驗教學現狀分析

1.實驗教學的積極性有待提高，對實驗教學的重視程度有待加深。生物實驗教學的在素質教育中的地位日益凸顯，但是“考試成績說明一切”的思想誤區使得生物學實驗一直沒有得到它應該得到的重視程度，以致于部分高中的實驗課是通過“講解”和“想象”來完成的，那么對學生的素質培養目標自然也就難以達成。

2.實驗教學方法單一，不能及時跟上時代發展的腳步。當前的教育理念提倡的大多是重視學生的個性發展和創新能力的提升，它是學生綜合能力的體現。學生通過探究、創新的過程能夠對知識的內涵有深入的了解，也能對學習的價值有更加深入貼切的體會。就當前來書，雖然教材中所設置的實驗開展模式設計帶觀察、制作、探究等多個方面，力求從多個角度通過多種途徑使高中生的思維能力得到大幅度的提升，但是在實際的操作環節卻難逃重復模仿的圈子，難以產生很高的探索價值。再加上千篇一律的教學方法很容易催生學生的疲勞感和厭倦感，難以達到理想的教學效果。

3.缺乏完整規范的實驗教學條件。在新的課程教材中，探究實驗的比重明顯增加，使探究實驗的開展具有更高的價值是對教師的考驗，也是對各個高中實驗設施和實驗環境的考驗。雖說近年來我國政府加大了在教育上的資金投入，使高中生物實驗教學的條件得到了很大的改善，但是依舊有大部分學校的實驗開展要求難以得到滿足。比如高中生物選修1和選修3中的很多實驗對設備和設備的要求都比較高，開展條件根本無法滿足。

4.教材中所設置的實驗題材落后。教材中所提到的有些實驗可操作性和趣味性較低，且探究價值不高。教材應當做出相應的修改，使之和中學階段的實際情況緊密結合，增強實驗的趣味性和實用性。除此之外，有些實驗方法也過于老舊，無法和當前高中生物實驗教學中所用到的材料設備完全吻合，因此，要改革實驗教材，遵循以人為本原則，與時俱進，按照當前素質教育的要求做出必要的調整和更新。

二、高中生物實驗教學改進策略

1.教師要積極轉變教學觀念。廣大教師要對生物這門學科有準確的定位，意識到它和實驗之間有著不可分割的聯系，脫離了實驗的生物課就不是真正意義上的生物課。生物實驗在生物教學中所扮演的重要角色無法替代，無論講解多么形象，想象多么豐滿都無法使學生獲得和參與到實驗中去的同等價值。長期忽視實驗的重要性，也會使學生的探索鉆研精神慢慢消失殆盡。生物教師還要注意將生物科學實驗中所蘊含的探究思想帶入到每一節課中去，使教材實驗得到優化，重視實驗研究的的過程，而不過分強調結果，使生物創新理念在高中生群體中得到貫徹。

2.教師要積極嘗試新的教學方式。試驗方法和形式要多元，手段也要靈活轉變。比如在進行“還原糖、脂肪和蛋白質的檢驗”試驗時，除了可以根據教材所規定的方法和材料進行模仿實驗，也可以變更實驗模式，使其完成從模仿實現到探究實驗的轉變，對實驗所用到的材料進行深層次的探究和分析。這樣能夠讓學生們對實驗的目的有更深入的了解，明白為什么用不同的材料會產生不同的結果。同時，也能讓學生在不同的實驗反應中感受到生物的魅力和實驗的樂趣，培養創新意識。教師應當充分利用現代化的教學手段，使實驗教學和信息技術之間有效結合，提高實驗效率和實驗趣味。比如有些學校條件難以滿足的實驗，可以通過多媒體平臺展示，并適當地進行“慢放”或者是“暫停”，讓學生對實驗有更為直觀的了解。

3.在實驗之前，生物教師要做好認真完善的準備工作，致力于為學生創造最佳的實驗環境和實驗氛圍。有些實驗時間可能會和學生的課時發生沖突，教師就要做好相應的溝通工作，切不可因為時間原因取消實驗，但是對于有些所需實驗器材相同，且實驗過程相對簡單的實驗可以合并。如“高倍顯微鏡觀察細胞”和“高倍顯微鏡觀察葉綠體”就可以合并在一堂課上進行。

新課改背景下的高中生物實驗教學強調對學生創新意識的培養，能夠在很大程度上促進學生的自主獨立性的提高，培養出更多創新型人才。

參考文獻：

[1]談才剛.新課改背景下高中生物實驗教學改進策略研究[J]. 生物技術世界，2016，（03）：247.

[2]黃雪麗.基于提高中學生生物科學素養的高中生物實驗多元教學策略研究[D].華東師范大學，2008.endprint