對學學習在數學總復習中的作用

馮雪娟

【摘要】數學教學中，我們要想在復習中取得實效，就要充分發揮學生的主觀能動性，讓每個學生發光發熱，各取所需。因此，調控復習課的課堂教學顯得相當重要。

【關鍵詞】對子 學習 小組合作 互動 激勵

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0112-01

在數學復習課的教學中，我們常會遇到很多狀況，比如說通過復習，某個知識點一些學生已經完全掌握，但部分學生還是不知所以然。這時，教師要繼續復習，就不知如何調控課堂了。要提高學生復習效率，就要充分發揮學生的學習主動性，讓每個學生盡情地發光發熱，各取所需。三國孫權曾說過“能用眾力，則無敵于天下矣；能用眾智，則無畏于圣人矣。”那么，在數學復習課中，應如何提高學生的復習效率呢？

一、根據學生的學習實際，確立對學學習對子

學習對子的確立，需要花費很多的精力，有主觀和客觀因素。確立對學對子，先將學生分成好（A）、中（B）、差（C）三類，然后先全力照顧C類學生，保證C類學生有一個優秀的輔導平臺。因為一個集體的成績，是直接受C類學生的影響，若能大幅度提高C類學生的學習成績，總體成績就有保障了。

（1）客觀上從個人成績上搭配。主要是這樣安排；從A類學生挑選人才分配到C類學生的。B類再細分，也就是A類搭配C類，B類再分成兩個層次，也是由老師分配搭檔。

（2）主觀上從個人情感上搭配。學生一起學習和生活多年，一定有了自己心愛的小玩伴，教師平時要善于觀察，從而掌握學生之間的感情，為他們能在一起學習提供方便。兩個小伙伴能被安排在一起學習，學習的勁頭有多大，學習效率就會有多高了。所以學習對子的搭配既要考慮成績，又要考慮情感，是一門很大的學問。

二、做好對學學習中的課堂調控工作

在數學復習中，要讓每個學生都能掌握所學知識，是一個很大的難題，畢竟班中的學困生需要一定的輔導，運用對學可解決這個難題。例如，今天要復習的是用百分數解決問題，通過一輪的復習后，A、B兩類學生基本全部掌握，但C類學生還是一知半解，這時候，對學就可以產生很大的作用了。具體做法就是利用數學課，安排對子坐在同一個座位上，A類學生帶C類學生，B類中兩個學生互學，各自取長補短。這個學習環節中，要從以下幾方面入手。

（1）對子學習的內容針對性要強。

（2）掌控對學的方式方法。

（3）落實對學后的及時反饋工作。每個對子完成學習任務后，兩人一起來到講臺，跟老師匯報學習情況，輔導與被輔導學生均要匯報，老師做登記工作，做到心中有數。之后還要到老師處進行測試，只有測試過關，才能完成任務并得到老師的印章獎勵。

總之，對學是一種學問，只有在老師強有力的調控下，方可順利進行。整個學習過程，既要考慮學習的效率，又要顧及學生的學習情緒，兩者兼顧，才能相得益彰。A類學生在輔導過程中，能將某個知識點進行梳通、整理，通過講解表述，不僅僅能培養學生的口頭表達能力，更能鍛煉學生思維的拓展。B類學生在學習過程中，既可接受對未掌握的知識進行二次教學，又能對以往錯失知識進行補充，兩類學生均得到不同程度的提高和發展。

三、對學學習的激勵機制

在對學學習中，由于學生的年齡特征，個人情感因素等，導致學生偶然會產生厭學情緒，這樣嚴重影響了對學學習效率，所以對學學習一定要在適當的時機進行，要使學生在對學學習中表現出色，提高學習效率，老師制訂的學習激勵機制就顯得相當重要。利用好每個對子的學習互動卡，對子互相學習時，老師要不斷巡視，并對表現優秀的對子在互動卡上進行印章的獎勵。

這個互動卡主要與學校每月的“金穗”少年評比活動掛鉤。對子獲取老師獎勵的印章數量最多者就直接推薦到學校的“金穗“少年評比，所以學生對老師獎勵的印章是很在乎的。互動卡片每月統計一次，統計后就用筆劃掉印章，下月重新統計，如此類推。

四、重視對學后的效果

學生在老師有計劃、有組織的安排下進行對學后，那么學生學習的成績有沒有達到預期的效果？這時候，老師跟蹤對子的學習成績就很有必要了，通過對子的學習成績對比，可以及時發現問題，解決問題。復習期間，要重視每次的數學模擬考成績，我們可以以“對子”的成績進行橫比和縱比。例如，在某次數學模擬考試后，讓對子計算兩人的平均分，用這個平均分跟班的平均分比，如果達到班的平均分，就可以獎勵印章，還可免去當天作業。再次就是跟對子上一次的模擬考平均分比，看進退步情況來進行獎懲。要是橫比和縱比剛好是一正一負，那就算出相差值來比較。既可以得到獎勵，又能免去當天的作業，學生當然就志在必得啦！所以他們自然就會想方設法提高兩人的成績了。只要模擬試卷發下來，全部的“對子”就會快速的計算相關數據，A學生還會馬上翻看自己輔導同學的卷子，看他們錯在哪里？怎么會出現這樣的錯誤？在對學中，就會做到心中有數了。

萬人操弓，共射一招，招無不中。對學是通過捕捉學生的心理特征、年齡特征所開展的數學學習活動，經過長時間的實踐，學習效率是高效的。有效的對學學習充分關注學生的個性差異，發揮評價的激勵作用。呵護學生自尊心，培養學生樂于合作、勇于創新的精神，讓學生輕松掌握知識、收獲友情，是較為值得推廣的一種教學手段。

參考文獻：

[1]學校“金穗”少年評比方案endprint