論初中語文教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

魏曉靜

摘要：創(chuàng)造力是人類最高智慧的表現(xiàn)，創(chuàng)造活動時人類最重要的實踐活動。作為學生必須具備一定的創(chuàng)造力，每個教師都應樹立“為創(chuàng)造而教”的信念。作為基礎學科的語文老師更應培養(yǎng)好學生的自主創(chuàng)造能力。

關鍵詞：初中語文；教學；創(chuàng)造力；培養(yǎng)

當今國際競爭的實質是科技和人才的競爭，而國民創(chuàng)造力的高低也成為衡量一個國家競爭力的重要標尺。人才，尤其是創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，已成為民族振興的關鍵，作為基礎的基礎，語文要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，已成為時代的強烈呼聲。語文教學怎樣才能適應時代發(fā)展的需要，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才服務呢？筆者認為需努力做到以下幾點：

一、構建新型的師生關系

構造新型的師生關系，即要建立師生間民主平等的關系，樹立“以人為本”的教學理念，充分體現(xiàn)了學生的自身價值和本質力量。在課堂教學中，教師要自覺地融入到學生中間，與學生和睦相處，尊重學生的興趣、愛好、個性和人格，以平等、博愛、寬容、友善的心態(tài)對待每個學生，理解、關心、鼓勵學生，創(chuàng)設民主和諧的學習氛圍。讓學生身心得到自由地體現(xiàn)和舒展，從而促使學生語文學習潛能和個性得到最大限度的釋放。這種新型的師生關系的建立，大大拉近了師生間信息的交流，促成了和諧融洽的教學效應。在具體的教學活動中教師要做到態(tài)度親切。

二、樹立創(chuàng)造意識 ，發(fā)揚創(chuàng)造精神

①運用多種形式，樹立創(chuàng)造意識。在教學中，我利用小型專題講座、設立創(chuàng)造專欄、創(chuàng)辦班級墻報等方法， 使學生了解影響創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素和掌握培養(yǎng)創(chuàng)造力的基本方法。讓學生知道歷史上每一項發(fā)明創(chuàng)造，每一項技術突破、每一種新理論的出現(xiàn)，每一次經濟的迅速增長，以及每一種精神文明的進步，都是人們創(chuàng)造性勞動的成果。這樣在心理上消除了學生對“創(chuàng)造”的神秘感和畏懼感，從而使他們了解創(chuàng)造的意義特征和創(chuàng)造性思維的基本過程，自覺樹立培養(yǎng)創(chuàng)造力的意識。②培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，勇于挑戰(zhàn)的意志。創(chuàng)造就是另辟奚徑，是對現(xiàn)有權威的挑戰(zhàn)和質疑。因此，必須在課堂、課余通過各種方式鼓勵學生敢于提問、敢于質疑、敢于打破對權威的迷信，養(yǎng)成獨立思考的好習慣。創(chuàng)造還是對原有知識、觀念的更新和發(fā)展，是在原有基礎上“更上一層樓”。因此，難免會遇上這樣那樣的困難。這時，我就鼓勵學生要不畏艱難、不怕失敗，教育學生要有勇于挑戰(zhàn)的堅強意志，在克服困難中增長才干，強化自我的創(chuàng)造力。③加強思想教育，樹立遠大的理想。一般來說，一個人追求的目標越高，他個人才能發(fā)展的可能性就越大。在語文教學中，我積極有效地利用課文中的內容加強對學生的思想教育，激勵學生樹立崇高的理想和正確的人生觀。使學生產生了探求新知的強烈動機，具備了良好的精神狀態(tài)，為創(chuàng)造力的發(fā)展提供了強大的動力支持。

三、挖掘語文教材的內涵，啟發(fā)學生的創(chuàng)造意識

語文教材的內容是豐富的，體裁也是多樣的。從內容上看，既有謳歌歷史人物的課文，又有頌揚現(xiàn)代英雄人物的課文；既有描寫自然景觀的課文，又有蘊含人生哲理的課文：既有介紹學習浯文方法的課文，又有介紹珍奇動植物的課文，等等。這樣的安排，可以使學生了解社會，認識自然，受到多方面的教育。從體裁看，既有記敘文，還有詩歌、故事、說明文等。這樣可以激發(fā)學生的閱讀興趣，擴大他們的視野。在教學過程中，學生是學習的主體，具有獨立的人格價值。因此，我在語文教學過程中，注重建立民主的、平等的師生關系，讓學生時時體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、關愛，同時讓學生受到鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導，使學生形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。這樣學生學習起來，就不會被動地接受，個性就會得到充分的張揚，創(chuàng)造性應興而生。

四、培養(yǎng)學生創(chuàng)造的個性

青少年學生創(chuàng)造能力的高低不僅跟一個人的知識、智力有關，而且和一個人的個性品質有著極為密切的聯(lián)系，勇敢、勤奮、謙虛、韌性等均有利于創(chuàng)造性的發(fā)展。值得我們去培養(yǎng)。例如韌性，這是創(chuàng)造能力獲得成功的重要保證，是任何進取創(chuàng)造的必備素質。偉大的創(chuàng)造都是在崎嶇的道路上無數(shù)次攀登的結果，沒有足夠的韌性，必將一事無成，何談創(chuàng)造？語文教學有著韌性培養(yǎng)的最佳素材，為了報國文天祥九死一生，矢志不渝；為了求真，布魯諾鍥而不舍；為了求學，宋濂迎難而上，苦學終成，我們解析這些范例，訓練學生閱讀的同時，應不斷引導他們努力把模范人物的堅韌精神移植到自己身上，克服脆弱，勇敢地迎戰(zhàn)挫折，拼搏進取，只有具有良好的創(chuàng)造個性，我們創(chuàng)造能力的提高才有了可能。

五、課堂與實際相結合，培養(yǎng)學生的再創(chuàng)造能力

初中語文教材中不少課文都富有戲劇性的色彩，如莫泊桑筆下的《我的叔叔于勒》這篇小說，客觀描寫成分居多，改成課本劇不難，可讓學生改寫和表演課本劇，教師當導演，學生當演員和觀眾，整個教學程序設計為：閱讀原著，寫課本劇——演課本劇——評課本劇，三個課時完成教學過程。在活動過程中，學生發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，對小說中人物的語言、行動、神態(tài)的描寫，進行再創(chuàng)造。其目的是把課堂還給學生，讓學生把課堂上學到的知識運用到實踐中，讓他們都有自己動手動腦的機會，從而使學生的個性得到充分的發(fā)揮，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。

總之，生命的意義在于創(chuàng)造，創(chuàng)造是人類智慧的最高境界，是民族振興的希望，在語文教學中我們要努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，開發(fā)他們的智力資源，就能實現(xiàn)陶行知先生所說的“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的美好理想，就能為祖國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)出大量具有創(chuàng)造能力的新世紀英才。

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