高中英語語音教學策略研究

左躍

摘要：隨著社會建設的不斷完善，我國對外開放程度越來越大，英語作為通用的語言工具，對于對外交流與溝通有著重要的意義。在當前的高中英語教學中，由于受到應試教育理念的影響，使教師的教學方法存在偏差，學生的英語理論知識水平提升了，但是實際口語水平還不能達到預期的要求，尤其是語音不標準，阻礙著學生的全面發展。本文主要從當前的實際教學情況出發，結合高中生的學習特點，從多方面論述如何開展有效的高中英語語音教學。

關鍵詞：高中英語；語音教學；有效策略

英語的學習缺少語言環境，中小學生的語音底子薄弱，不過關，吃了很多的“夾生飯”。大多數同學學的是“啞巴英語”和“聾子英語”，這就給高中英語語音教學造成了很大的困擾。雖然英語語音在高考英語中所占的比重很小，但語音能力，尤其體現在聽、說方面，是我們在日常生活中一種不可或缺的能力。英語語音不好，會導致我們聽不懂地道的本土英語，而英語國家的人也聽不懂我們所講的英語。那么我將針對高中英語教學，淺談語音教學的策略[1]。

一、營造良好的語言環境

語言學習是一個長遠的學習歷程，需要學生在長期的積累與實踐中培養良好的語言思維，于是對教師來說，要通過有效的輔助工具與教學方法，為學生營造一個良好的語言環境，學生能夠在耳濡目染間學習英語，提升英語思維。要做到這一點，教師可以從以下兩點點做起：首先，教師要實現全英文授課，讓學生習慣英語環境，在初小學英語學習中，教師總是習慣進行中文教學，讓學生產生了依賴性，從而使英語學習總是有著中式英語的感覺。于是在實際教學中教師要盡量進行全英文授課，只在一些特別難懂的地方進行中文提示。尤其要求學生也用英語回答問題，比如當學生遲到進教室時不再說傳統的“報道”而是說：“May I come in？”，培養學生良好的語言習慣。其次，教師要注重對英語資源的引入，考慮到英語教學的特點，教師要從教學內容出發，擴充教學更多的資源，比如為學生播放一些英語歌曲、英語電影，激發學生學習興趣的同時，引導學生學習純正的英語發音。通過這樣的教學，教師能夠為學生營造良好的語言環境，這對于后期的語音學習有重要的幫助。

二、運用有效的模仿學習

高中生具有較強的模仿能力，并且模仿學習在高中英語語音教學中有著明顯的優勢，于是教師要引導學生進行有效的模仿學習，通過模仿正確的發音引導學生培養正確的發音習慣，提升英語口語能力。舉一個簡單的例子，教師在進行日常交際的教學時，教師可以用《絕望的主婦》作為學習資料，教師先利用多媒體系統向學生播放相關的電影片段，學生的學習興趣得到激發，能夠在后期的學習中表現得更加主動。隨后，教師可以將電影片段中的口語交際內容進行有效的拆分，讓學生一句句地進行模仿學習，從而提升學生的口語水平，掌握正確的發音。再比如，為了活躍課堂氣氛，教師可以向學生播放朗朗上口的英語歌，比如“Take me to your heart”，教師先帶領學生整首地欣賞歌曲，再按照模仿學習的要領，帶領學生學習其中的語法知識，以及模仿發音進行學習，最終學會了歌曲，也掌握了正確的發音。通過這樣的模仿教學，學生不僅可以掌握傳統課堂上不能學到的知識，還能使英語發音習慣得到良好的培養[2]。

三、引導多元的語言應用

實踐是檢驗真理的唯一標準，為了學生將學習成果運用在實際中，提升知識的運用能力，教師要引導學生進行語言實踐。于是教師在教學中，可以根據教學內容組織豐富的教學活動引導學生進行多元的語言應用。比如在“The development of Internet”的教學中，教師可以組織學生就“The advantages and disadvantages of Internet”展開討論，或者參與一次辯論賽，學生根據持方進行準備，在實際的比賽中用英語表達自己的觀點。在這樣的交流中，英語成為學生取勝的武器，學生會思考怎樣說更有氣勢，怎樣說更有感染力，從而來琢磨英語的正確發音，最終提升口語能力。再比如，在進行“Environment protection”的教學時，教師可以要求學生根據主題設計劇本排練課本劇，在課本劇中學生為了更好地突出主題，會設計相關的情節，而為了達到更好的演出效果，學生會在臺詞上進行思考，會想要怎樣地來說這段臺詞會讓觀眾理解到其中的情感與內涵，增強整臺劇的表現力，就這樣使學生掌握正確的發音提升英語口語表達能力。通過這樣的教學，改變了傳統的教學模式，引導學生參與多元實踐，在實踐中磨煉技巧，提升語音技能，獲得更好的學習效果[3]。

四、結語

總而言之，英語作為一門語言的學科，通過有效的教學提升學生的英語思維和綜合能力，引導學生開口說英語才是重要的教學目標。因此，語音教學在高中英語教學中有著不可替代的教學意義。那么在今后的教學中，教師必須要認識到高中英語語音教學的重要性，通過各種渠道和途徑挖掘可用的教學資源，選擇科學的策略，組織學生喜聞樂見的教學形式，構建高效的教學模式，讓學生能夠說一口純正的英語，將英語發展成為自己的第二語言。

參考文獻

[1] 賈秀峰.淺談英語語音教學[J].太原大學教育學院學報，2002，20（2）：24-26.

[2] 樂金馬，韓天霖.外語語音教學的回顧與現狀——兼評Jazz Chants作為英語語音教學的手段[J].外語界，2006（1）：16-21.

[3] 馬良勇.反思高中生英語語音教學的問題及策略[J].英語廣場：學術研究，2013（11）：150-151.endprint