小學數學實踐活動教學現狀及策略研究

馬學良

摘要：隨著我國新課標的改革與發展，進行全面的小學數學發展狀況綜合實踐活動成為當下改革方案中最為重要的一項內容，通過科學、合理的實踐活動，可以讓學生實現自我認知、自我教育的目的，還可以讓他們明確目標，根據自身的特點來進行學習和提高，也就是說完善和改進小學數學綜合實踐活動體系可以使學生得到全面的發展，從而提高小學教育的整體水平，培養出更優秀的人才。

關鍵詞：小學數學；實踐活動；教學現狀；策略；研究

要進行小學數學綜合實踐活動的開展，不是一朝一夕就能完成的，而作為學校的管理階層，除了在硬件設施上要加強以外，還要從思想理念入手，要從傳統的教學模式中解脫出來，從思想意識里重視起來，樹立起實踐教學也是為學生成長的思想，尤其是在數學教學中，有著得天獨厚的實踐資源優勢，可以進行因地制宜的學習與實踐，讓學生把書本知識與生活實踐進行合理的結合，并通過實踐活動更加了解數學與生活的關系，提高了他們的交流與溝通的能力，得到身心的共同發展與提高[1]。

一、運用學校資源進行小學數學實踐活動

1、在校園內建立數學實踐活動基地。作為校方一定要改變傳統的教學理念，大力支持學生綜合實踐活動的開展，可以利用學校的有限資源，為學生建立綜合實踐活動的科研室，這樣就可以讓學生們在自己的校園內進行鍛煉和成長，讓學生在學習之余進行體能與智能的訓練，還可以把一些傳統性的活動進行有機的整合，讓一些固定活動中融入特殊的主題，這也能讓學生在玩與樂中得到教育與提高，同時，也讓校內資源得到充分的利用，把綜合實踐活動推向了一個高潮。

2、把主題風格進行拓展。既然是數學實踐活動，那就要是多種數學理念的組合，雖然校內的資源有限，但可以因地制宜，因人而異的進行活動的設計和制作，可以在教學過程中進行綜合實踐活動的挖掘，讓實踐活動延伸到各項實際當中，比如說在小學教學中，老師就可以根據學生們愛玩的天性來設計一些課外活動，讓他們在進行活動中加深對數學知識的理解，可以玩那種相互間的握手游戲，還可以進行排隊來解決種樹等等的問題，這樣的活動過程不僅讓小學生收獲了快樂，更從實踐中獲得了知識[2]。

二、因地制宜的進行實踐活動

在城市里，小學生的學習條件非常的優越，要進行各種實踐活動也十分的方便，相對于城市來說，農村的天地更加廣闊，可以讓學生們進行自由的發揮，進行有效的綜合實踐活動，進行本土氣息的各種創新，所以實踐活動不受地域的限制，只要符合孩子們的特點，可以因地制宜的開展，以達到數學教學的實效性[3]。

1、利用合理的資源進行實踐學習。原來說的一個笑話就是秀才們分不清韭菜和麥苗，但現在的學生獨生子女較多，都是家里的寶貝疙瘩，被幾代人捧在手心里，所以他們對自己所賴以生存的農田也了解甚少，如果不進行及時的引導與開發，與古代秀才相差無幾，所以在學?？梢岳盟幍牡乩砦恢眉碍h境，為學生們準備一些實踐活動的大餐，比如說讓農村孩子在土生土長的土地里得到現代化科學知識的提高，比如說可以讓學生對某個農作物進行觀察，在進行觀察的同時，還可以把數學的知識加以融入，讓他們計算一下這些農作物的種植面積，再進行比較，計算出畝產量等等，這些都是小學數學需要解決的問題，如果放在實踐中去完成，就會讓小學生覺得數學更貼近生活，貼近實際，具有更大的學習興趣和積極性。

2、結合現狀進行綜合實踐。近年來隨著我國經濟的迅速發展，人們整體素質雖然也在迅速的提高，但生活中一些壞習慣依然存在，所以老師可以組織學生走出校園，去尋找生活中的一些漏習，然后進行記錄和統計，再讓學生以圖表的形式畫出來，分析一下哪種社會漏習更為突出，讓學生增強他們的社會責任感，提高思想政治意識，樹立正確的人生價值觀，比如說，面對當今環境污染的現狀，讓學生們分析當下自己生活的環境中有沒有污染的現象，看著馬路上的“白色垃圾”、廢水的排放等等，這些都可以讓小學生從心理上得到轉變，不僅能提高他們對小學數學統計部分的知識，還會提高對自己美好家園的保護意識，培養他們熱愛家鄉的情感，讓綜合實踐活動得到實效性。

三、從學生自身家庭生活資源中進行綜合實踐活動

每一個學生所處的家庭環境不一樣，就會造就他們不同的性格和不同的愛好、習慣，所以在進行數學實踐活動的開展中一定不要放過家庭資源的合理利用，因為家庭的支持也是孩子得到良好鍛煉的大好機會，而且家庭也是學生與學校進行各項活動的中介，通過合理的家庭教育可以讓孩子受到多方面的啟迪，父母是孩子成長的第一任老師，而家庭則是學生樹立正確人生觀的發展基地，只有合理的利用家庭資源，進行各項綜合實踐活動的開展，才能讓學生得到全面的發展[4-5]。

四、結語

總而言之，實踐出真知，把書本的知識轉化為實踐的力量，讓學生從課堂教學的局限性中解脫出來，到外面廣闊的天地里進行各項綜合性的實踐活動，對于培養小學生健康的身心意念是非常重要的，而且還可以通過實踐性鍛煉，培養學生的愛心、熱心和責任心，使他們的綜合素質得到增強和提高，成長為新時代合格的接班人。

參考文獻

[1] 丁楊華.“小學數學綜合實踐活動課的實施策略研究”課題報告[J].教育科研論壇，2010，（02）：26-27.

[2] 趙莉.小學數學“實踐與綜合應用”領域教學現狀調查[J].南昌教育學院學報，2010，（01）：149-150.

[3] 劉瑋.數學思想的本質意蘊及建構策略——基于小學數學教學實踐的思考[J].中國教育學刊，2014，（06）：68-72.

[4] 張萍.淺析小學數學教學現狀及其策略[J].中國校外教育，2014，（26）：57.

[5] 譚朝祥.淺議小學數學綜合實踐活動課實施的策略與途徑[J].科學咨詢（科技·管理），2012，（08）：128-129.endprint