在高職高專英語教學中融入素質教育的研究

靳現召

摘 要 新時期下，隨著我國教育改革的持續深入，高職高專英語教學面臨著創新與改革，教學目標不僅僅局限于提高學生的英語綜合能力，同時還要通過英語教學，對學生開展素質教育。本文主要針對在高職高專英語教學中融入素質教育進行分析和研究，希望給予我國教育行業以參考和借鑒。

關鍵詞 高職高專 英語教學 素質教育 研究

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.09.051

Abstract Under the new era， with the continuous deepening of China's education reform， higher vocational English teaching is facing innovation and reform， the teaching goal is not limited to improve students' Comprehensive English ability， but also through English teaching， carry out the quality education for students. This thesis aims at analyzing and studying the integration of quality education into English Teaching in higher vocational colleges， and hopes to provide reference and reference for our education industry.

Keywords higher vocational； English teaching； quality education； research

新時期下，隨著我國逐漸推行素質教育，社會對人才的要求也發生了一定的變化，在要求人才具備較強專業能力的同時，還要具有較高的綜合素質，這也對高職院校帶來了全新的挑戰。在高職高專教學體系中，英語是一門重要學科，基于高職高專的教育目標，英語教學更加強調對學生英語綜合能力的培養，進而滿足社會對人才的英語能力要求。但是當前，在我國高職高專的英語教學中，還存在一些顯著問題，導致英語教學難以滿足時代的需求，因此，在素質教育背景下，實現英語教學的創新與改革，是當前我國高職以及高專院校面臨的重要問題。

1高職高專英語教學與素質教育融合的必要性

1.1 滿足時代發展的需求

在我國加入世界貿易組織后，我國與他國的文化以及經濟交流更加頻繁，對英語人才的需求量也不斷增加，尤其是可以運用英語開展跨文化交際以及具有一定專業能力的復合型人才，其需求量與日俱增。因此，實現素質教育與英語教學的融合，是時代發展的需求。

1.2 滿足學生就業的需求

當前，技能證書對提高學生就業率具有巨大幫助，學生也充分意識到這一點，從入學開始就為考證而積極準備。當前，商務英語、公共英語以及四六級證書是學生備考的熱門證書。同時，這些證書也可以提高學生的就業競爭力，在一定程度上，英語能力決定了學生的市場競爭力，并且對學生未來發展空間也具有直接影響。

1.3 滿足信息社會的需求

在信息時代下，人們獲取信息和知識的渠道不斷呈現多元化，英文報刊和英語書籍承載了更多的、先進的專業知識，同時，隨著網絡的不斷普及，更多的英語頻道、英語節目以及英文電影走進了學生的生活和學習。因此，學生想要自如的欣賞英文歌曲和英文電影，閱讀英語資料以及英語書籍，一定要具備較強的英語綜合能力，將素質教育與英語教學有機結合，滿足了信息社會的需求。

2當前我國高職高專英語素質教育存在的主要問題

第一，生源質量不高，受到高校擴展的直接影響，高職高專的學生人數雖然不斷增加，但是其質量卻在持續下降，很多學生學習主動性差、英語知識嚴重缺乏，英語教學進度緩慢；第二，學生缺乏學習目標，當前，很多學生為了獲取英語技能證書而進行英語學習，但是在獲得證書后，對英語學習就失去了動機和目的，導致學生的英語水平難以獲得顯著提高；第三，英語教師團隊的素質有待提高，當前，高職高專英語教學團隊結構不合理、能力參差不齊，教學方式、教學理念以及教學能力均存在一定的不足，不利于英語素質教學的開展。

3實現素質教育與英語教學充分融合的相關途徑

英語教育要根據社會發展以及學生發展的需求進行科學定位，以提高學生的發展能力、實踐能力、創新精神、心理素質、交際能力、文化修養以及英語知識為教育目的，給予學生主動精神和創新意識以充分的尊重，激發學生內在學習潛能，幫助學生形成健全的個性和品德，提高學生的創造性、主動性、積極性以及獨立性，進而實現學生綜合素質的提高。

3.1 開展分層教學

在學生入學之后，院校要組織學生進行英語測試考試，對學生的英語基礎水平進行充分掌握，英語測試考試主要包括口試以及筆試兩大部分。在測試考試結束后，教師要按照學生考試成績，對學生進行科學分組，針對不同層級的學生開展英語授課，進而實現因人施教、因材施教，保證所有學生都能夠獲得提高。

3.2 開展多媒體教學

新時期下，教師要轉變英語教學理念，在英語教學中應用多媒體技術，強調學生的課堂主體地位，并且引導學生對英語開展探索，進一步激發學生的創新意識和求知欲，鼓勵學生開展自主學習。在設計教學內容中，教師要根據教材為學生創設虛擬教學環境，通過資源庫對教學課件進行制作和加工，為學生補充學習素材。同時，學生可以根據教學任務以及教學情景，通過網絡內化、整理、收集、閱讀以及查詢相關知識。通過多媒教學，可以實現網絡學習和課堂教學的有機結合，進而為學生構建多方面、立體化的學習模式，培養學生的獨立意識和創新能力，強調教學的實踐性和多樣化，在尊重學生差異的同時，實現英語教學目標。endprint

3.3 合理編寫以及選擇教材

教材質量對教學效果具有直接影響，因此，在選擇教材的過程中，教師要根據高職英語培養目標以及教學大綱，合理選擇教材，注重英語綜合能力以及交際能力的培養，在設置教學內容過程中，要具有實用性和針對性，并且處理好實用能力和英語基礎之間的關系。每種英語教材都有自身的不足和優勢，因此，教師還要結合學生的英語水平靈活選擇教材，考慮學生的接受能力、學習能力、英語基礎，選擇語言地道、難易適中以及內容新穎的英語教材。同時，教師還要遵照循序漸進的教學原則，適當地增減教材內容，實現知識由易到難，進而讓學生可以逐漸適應教學過程。教師還要在編寫教材的過程中，添加一些課外內容，實現教材的擴展和深化，在課外內容選擇方面，要突出高職教育的特點，例如可以增加一些維修指南、操作說明、產品介紹、求職信以及英文簡歷等內容，進而為學生未來步入社會奠定就業基礎。

3.4 強化教師綜合素質

高質量、高水平的教師團隊是確保英語教學質量的基礎和前提，而英語教師的綜合素質也對素質教育的質量具有直接影響。因此，想要實現素質教育與英語教學的有機融合，進而為社會輸送具有較強英語能力以及綜合素質較高的復合型人才，高職以及高專院校要充分重視英語教師綜合素質的提高。

首先，教師要積極轉變教學理念，在教學中體現學生的教學主體地位，將英語基礎能力培養融入到整個教學中，以提高學生英語交際能力以及獲取英語基礎知識作為英語教學的重要內容，保證學生步入社會后，可以運用英語知識輔助工作，滿足工作崗位對人才的需求；其次，教師要通過攻讀研究生、進修以及自學等方式不斷提高自身的綜合素質以及專業能力，高校要為教師提供提高自身素質的空間和機會，構建英語教學交流平臺，教師可以通過平臺進行教學互動和交流，實現資源共享、優勢互補，提高院校的整體教學水平；最后，院校要積極從社會中聘請具有較強實踐能力的英語教師，進而解決高職院校英語教師水平不高、任務過重以及數量不足的問題，同時還要邀請知名企業家、學者以及國內外教育專家到院校中開展學術講座，提高教師的綜合素質，擴寬教學視野。

3.5 構建英語實訓體系

高職以及高專教育的目的是為社會輸送實用型人才，因此，英語教學不僅要重視基礎知識傳授，更要注重將知識轉化為學生的實踐能力。基于高職教育的目標，院校要積極構建英語實訓體系，即社會實踐、實訓實習、第二課堂以及教學實踐，成立專職的實踐教學監控小組，對實踐教學進行全程監控，并且針對實踐環境的質量給予客觀評價。同時，院校要積極與當地企業進行深度合作，以文化需求和特色企業為導向，為學生建設英語實訓基地，在具備條件的情況下，院校還要與企業進行聯合辦學，利用企業與學校的雙重優勢，提高實訓質量，在充分滿足企業崗位需求的同時，強化學生英語實踐能力。

3.6 完善英語評價體系

院校要不斷完善英語評價體系，并且加強對學生英語實踐運用的考核，同時，評價還要為教學提供反饋，為教師進行教學改革與創新提供參考。在考試內容方面，設計試題要綜合考慮不同層級學生的實際需求，題量適中、知識面廣、題型多樣、難易結合，讓每個學生都能通過考試體現自身的綜合能力。院校還要加大對英語口試的重視程度，加大口試在評價中 的比例。院校還要將結果性評價和過程性評價充分結合，其中過程性評價包括自學記錄、口語展示、課后作業。學期論文以及課堂參與等。通過完善英語評價體系，可以對學生起到激勵和指導的作用，學生通過評價及時發現自身的不足之處，進而開展針對性學習，而教師也可以通過評價進行教學反思，發現教學中存在的不足和缺陷并加以改進。

4結語

總而言之，提高高職高專學生的英語綜合素質，是一項艱巨以及長期的系統工程，新時期下，人才競爭日趨激烈，社會對人才的要求也出現了新變化，因此，為了充分應對人才市場的需求和變化，高職高專英語教學需要進行徹底的創新與改革，院校和教師要樹立全新的教學理念，轉變教學思路，以社會需求和學生實際為立足點，將英語教學與素質教育充分結合，將學生培養為具有較強專業知識以及扎實英語基礎的現代化、復合型人才，為學生未來的發展奠定基礎。

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