幼兒園足球課程開發與利用的實踐研究

鮑玉娟

（無錫市堰橋中心幼兒園，江蘇 無錫 214174）

幼兒園足球課程開發與利用的實踐研究

鮑玉娟

（無錫市堰橋中心幼兒園，江蘇 無錫 214174）

1 研究背景

足球活動深受幼兒的喜歡，隨著足球大環境的整體提升，已開始成為幼兒園著力開展的一種體育游戲活動，但活動的形式僅僅只停留在一般的游戲層面上。雖然有的幼兒園進行了足球活動與促進幼兒機體動作發展方面的研究，但對幼兒足球活動內容、活動形式、活動規則以及幼兒足球活動動作指導策略、評價體系等方面的研究缺乏深入地探討，幾乎沒有形成系統完善的幼兒足球課程開發與利用的體系。為此，無錫市堰橋中心幼兒園利用活動場地寬廣的優勢和足球深受幼兒喜愛的特點，有計劃地開展幼兒足球體育活動，試圖通過對幼兒足球的研究，探索適合開展的幼兒足球課程的開發與利用、活動的途徑與內容，并探索其對促進幼兒機體、運動能力和意志性格、行為習慣培養等方面的有效性，以便為廣泛深入開展幼兒足球活動、開發與利用特色的幼兒足球活動提供科學的依據。

2 研究目標、對象和方法

2.1 研究總目標

通過開發和利用幼兒園資源，豐富、拓展幼兒足球動作的形式與內容，探索出一套系列化的具有園本化特色的幼兒足球課程體系、主題活動體系及動作指導、評價體系；培養幼兒對幼兒足球的興趣，養成良好的運動習慣、運動能力、運動素養和果敢品質，促進幼兒身心健康發展，并初步形成幼兒足球園本特色。

2.2 研究對象

全園大、中、小班幼兒。

2.3 研究活動安排

每天幼兒體育活動的時間為1個小時，其中幼兒足球每天活動時間：小班20分鐘，中班25分鐘，大班30分鐘，小班足球韻律操8～10分鐘，中班足球韻律操10～11分鐘，大班足球韻律操11～12分鐘；每班每周1節幼兒足球活動游戲課程，每學期1次幼兒足球主題活動，每學年1次幼兒足球親子運動會。

2.4 研究測試的內容和方法

2.4.1 測試的內容 （1）采用國家編制的《3～6歲兒童體能指標》中的內容；（2）采用自定的“幼兒足球運動興趣調查表”。

2.4.2 測試材料和方法 根據國家編制的《3～6歲兒童體能測試規則》中規定的測試材料和方法，邀請相關專家對測試教師進行專業培訓，并在專家的現場監督下對測試幼兒進行測試。

3 研究的內容、過程、方法及具體措施

3.1 研究的內容

（1）3～6歲幼兒足球動作體系及動作指導與評價體系；（2）大、中、小班幼兒足球韻律操和親子操；（3）幼兒足球游戲活動課程；（4）與其他領域相滲透的幼兒足球主題活動、親子活動、運動會；（5）各級的幼兒足球動作：根據幼兒不同年齡特點和幼兒足球的踩球、撥球、拉球、運球、傳球、射門等動作，圍繞發展幼兒的協調能力、平衡能力、控制能力、反應能力、合作能力、判斷能力等開發課程，主要分為小班、中班、大班3個年齡階段幼兒足球課程和游戲活動，具體情況見表1。

3.2 研究的過程

3.2.1 幼兒原始測試 對全園大、中、小班幼兒進行體能和足球興趣的原始測試并記錄結果。

3.2.2 研究和創設環境 （1）根據幼兒園園所條件，與有關專家和領導共同研究制定幼兒足球環境創設方案，在環境創設和試用器材方面先后兩次進行研究和實施；（2）創設一個適宜幼兒開展足球活動的環境：幼兒足球場地改建200m2，幼兒足球射門墻50m2；（3）購置標準3號足球共400個，安全充氣球門2種共6個，各種輔助器材15種共80件。

3.2.3 研究實施方案 （1）在專家指導下，研究制定幼兒足球活動實施方案，包括確定各年級幼兒足球活動目標和內容；（2）創編幼兒足球啦啦操各種動作內容；（3）組織實施各年級幼兒開展幼兒足球活動；（4）檢測實驗研究的結果，對比分析、總結歸納。

3.2.4 具體措施 （1）多種指導方法：①主動探索法：由教師提供活動材料，先引導幼兒主動發現玩法，然后請幼兒示范自己的玩法，最后由教師歸納指導，幼兒練習鞏固各種動作。②游戲發現法：指以游戲貫穿于運動的始終，教師不直接傳授動作、技能，讓幼兒自己從游戲中探索，發現動作規律，并從中學會足球運動的技能動作。③兒歌輔導法：把動作的基本要領或游戲規則編成朗朗上口的兒歌教給幼兒，使幼兒在理解兒歌的同時記憶動作要領或游戲規則。例如，“親親足球小伙伴，額頭臀部小膝蓋，身體部位總動員，我和足球交朋友”“用腳寫字真奇妙，球不離腳似按摩，橫豎撇捺控制好，一腳好字呱呱叫”“小足球真好玩，左右兩腳交替踩；腳前掌來幫忙，輕輕踩在球上部，身體輕巧又靈活”等。④環境熏陶法：在教學中不斷給幼兒提供豐富的物質環境，更新活動的材料，讓幼兒在多樣化的環境中開展花式足球運動，獲得鍛煉方法。⑤練習法：通過教師的講解示范，幼兒初步建立與活動有關的表象和概念，教師指導幼兒進行各種身體練習，以實現活動目標的一種方法。

表1 3個年齡階段幼兒足球動作的內容

（2）多樣的活動形式：①幼兒足球教學活動：教師根據幼兒園足球運動課程的目標和幼兒認知規律、身心發展的特點，根據幼兒園的場地及一日生活的要求，巧妙地安排每班每周兩次幼兒足球活動時間，1個學期不少于8～10個足球游戲，動作技能在前一學期的基礎上逐年遞增，以發展體能為主要手段，以游戲為基本形式開展幼兒足球教學活動。②幼兒足球區域活動：以足球運動的基本動作為基礎進行創新，如彈地連續顛球、四面花式踩跳球、傳接不同方向地滾球等技巧表演，并依據幼兒的興趣、年齡特征、動作發展水平，運用情節、情景、角色等元素開展幼兒足球區域活動，以班級為單位，輪轉開展，每周1次，3年形成較全面的基本動作。在研究過程中進行跟蹤、評價、指導，以確保研究的有效性。③幼兒足球主題活動：以足球知識為主題，通過語言、繪畫、詩歌、科學等滲透性的學習，鞏固幼兒對足球運動的認識并開展一系列的活動，豐富幼兒對足球運動的認識，培養對足球運動探索的興趣。在幼兒足球主題活動中，教師要充分挖掘材料資源，有效調動幼兒活動的興趣。例如，“我知道的足球”“我和足球玩游戲”“我認識的足球明星”……以此拓寬幼兒的視野，使幼兒得到足球運動知識的熏陶，教師在活動中要注重引導幼兒生成多種足球的玩法，發展幼兒的各種能力。④親子足球嘉年華：是幼兒園指導家長在家庭中開展足球運動或幼兒園組織家園親子足球嘉年華活動，通過講座、專欄、網站等方式，指導家長學習開展幼兒足球的方法，引導家長巧妙地利用家庭條件開展幼兒足球運動。另外，通過每學期舉辦的班級、年級及全園性的親子足球嘉年華活動，可讓家長了解幼兒園親子足球嘉年華的意義與做法，發揮家園合作課題研究的作用。⑤十二生肖足球隊：根據幼兒的運動興趣和運動能力，組建幼兒足球隊，開展幼兒足球運動專項啟蒙活動。教師應根據幼兒的年齡特點，制訂科學、合理、趣味的訓練計劃，利用上、下午的戶外活動時間，進行系統地練習，并定期讓家長觀摩活動，組織幼兒參加市級比賽、到社區表演，讓幼兒得到身體、情感、社會性方面的良好發展。⑥幼兒足球啦啦操：根據幼兒的年齡特征、動作發展水平、運動興趣以及運動能力，以足球為媒介，設計大、中、小班足球啦啦操，讓幼兒不僅在操節中得到鍛煉，還能在活動中感受足球帶來的快樂。⑦爸爸足球隊：組織發動對足球有興趣、有一定足球運動能力并且熱心幼兒園公益活動的男家長組建“爸爸足球隊”，承擔幼兒園“十二生肖足球隊”訓練的指導工作、親子運動會的足球賽事的組織、策劃等工作。

4 結論與建議

在幼兒時期開展足球運動，對他們身體的生長發育和身體器官系統的生理機能的提高有著積極的影響，對身體素質、基本運動能力、親子關系的發展以及對心理健康水平的提高等方面都具有積極的作用。用小小的足球來串聯幼兒健康的體魄，鍛煉幼兒的意志，打開幼兒的心靈，可讓他們在參與足球的過程中獲得快樂、獲取自信心，最終健康成長，成為一個對社會有用的人。

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1674-151X（2017）10-080-02

投稿日期：2017-08-07

鮑玉娟（1967～），一級，本科。研究方向：幼兒教學與管理。