中職學校校企合作模式探究

姚雪

摘 要：就目前形勢而言，校企合作已然成為了中職院校發(fā)展的主流渠道，但是在實行的過程中仍然存在著一些弊端，通過創(chuàng)辦，建立校企合作的辦公場所，成立接單組，成功的導入企業(yè)的合作項目，讓學生在校期間可以積極參加項目合作的討論。我們還可以采取聘用有文憑的企業(yè)家作為中職院校的導師，讓學生更有效率的參加到企業(yè)合作單位中去實習，或者也可以把和企業(yè)合作的項目引入學校里面來。通過校企的有效合作讓學生切身的感受并學習到除了校園以外的實踐知識，更能夠讓學生充分的了解到現(xiàn)實社會。讓學生通過企業(yè)的流程化和工作任務的角色對換，讓他們將來步入社會能用企業(yè)的標準化來嚴格要求自己。

關鍵詞：中職院校；校企合作；實踐；綜合能力提升

改革開放后，隨著信息化時代的來臨。信息技術也被廣泛運用到多方面的領域，在信息化的教學時代引領下，落后的教學模式顯然已經(jīng)不能充盈學生對知識的渴望度，因此，開展校企合作，促進企業(yè)項目的協(xié)作，探究企業(yè)文化的價值，了解工作的流程化，學生的實踐化已經(jīng)成為全國中職院校的奮斗目標。

為此，學校也針對于這個情況做了一些調查：從目前學校的改革建設中來看，我們也采取了一些實質性，有效性的措施，其中包括對一些大中小型企業(yè)的調研，走訪和考察，其中包括：三九企業(yè)集團，熊貓電子集團，亞泰廣告等一些企業(yè)的走訪調研，在調研合作中我們根據(jù)不同企業(yè)的不同要求，分析出企業(yè)對學校學生的實踐性提出的重有幫助性的意見，很多企業(yè)選擇人才的標準和寄望都是希望實習生在進到公司后經(jīng)過簡潔的培訓就能融入到實質性的工作中來，而這就要求學生必須塑造自己的實際操作能力，在校期間就要具備一定的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

針對于以上所述，我們做了如下的改動：

一、創(chuàng)建一體化的產(chǎn)，教，學合作體系

首先中職院校必須改革集理論知識為主的落后教學模式，強效推崇校企合作模式。目前我校和企業(yè)合作的形式有幾大當面：①創(chuàng)辦辦公場所②成立接單組③人企合一，項目協(xié)作。通過學生到企業(yè)去實習，或者在校參與合作項目，并且聘任有文憑，有能力的企業(yè)家來學校代課。這樣做的目的是為了讓學習通過合作的模式，能更早的融入社會，嚴格要求自己。

二、校企合作必須有專家參與

1.合作項目的安排

例如：在《機械技師》課中，我校引入《校外實訓基地》，并且成功聘用了機械當面的專家進行一對一指導教學，從專業(yè)知識，實地演練，機械組裝都做了深入的講解，后期讓學生自主完成，并以興趣為目標，讓學生明白崗位需求的標準，并且親自引導，帶領學生到實際的企業(yè)中洽談任務，并到達現(xiàn)場去實際操作，再回學校進行工作整理。教學中利用專業(yè)技師提供的信息化教學條件，實質性的培養(yǎng)了學生自主的能力，真正意義上實現(xiàn)了“老師為輔助”“學生為主導”的教學任務，并成功的進行了項目合作的實踐性。

2.總結合作成果

傳統(tǒng)的教學模式處于單元化階段，以灌輸理論為主，學生學習到的知識太過無聊，導致學生厭倦學習，被動的學習，讓學習變得沒有創(chuàng)新性，多元性，對自己的職業(yè)生涯缺少向往。通過《機械技師》這個校企合作項目，讓學生以企業(yè)的發(fā)展為主導，進行角色對換，分工明確，讓學生對自己的工作崗位產(chǎn)生重視，明白自己的需求，同時也帶動了那些不主動的學生，讓他們也積極的參加到項目中來，完善了已經(jīng)學到的知識。

三、關于校企合作形式的探究

1.成立接單組

中職院校必須連同企業(yè)一起制定教學計劃，教學目標以及人才培養(yǎng)的方向，院校教師和企業(yè)教師必須完美的結合，按照不同企業(yè)的要求培養(yǎng)不同的企業(yè)人才。這其中包括對專業(yè)的培養(yǎng)，技能的塑造。以此來滿足企業(yè)的發(fā)展需求，最終培養(yǎng)出新型的企業(yè)人才。

2.成功引入企業(yè)項目

把企業(yè)項目成功的引入到中職院校的教學中來，利用企業(yè)項目為前提，來講述實踐知識和實際案例。讓課堂的教學內容更符合企業(yè)的需要，這樣學生在結業(yè)后就能很好的運用所學技術來滿足企業(yè)需求，從而更快的投入到工作中。教學工作是為了校企合作提供媒介以及技術支持，而并非是以傳授書本知識為主要目的。通過校企合作能讓學生在參與項目的同時，讓學生遇到困擾會主動探索解決方式。運用校企合作的模式，能高效的帶動學生的激情和參與的熱情，通過實踐，討論，探索，學習，總結在提升學生基礎知識的同時，更加培育了學生的主動創(chuàng)新思維的開發(fā)。通過正確的指引，將項目成功的引入教學中，也能合理的運用中職院校的狀況給出企業(yè)項目專業(yè)的評語。

3.學校建立工作場所

以學校的實際學習科目進行劃分，成立不同的工作場所，在校期間第一位學生都能積極踴躍的參加對口的項目合作，老師也可以把合作的項目成功的引入到學校的辦公場所來，讓學生在專業(yè)老師的指導下完成。

4.全體師生去企業(yè)實戰(zhàn)演練

由學校派遣老師分批帶領學生到企業(yè)中實戰(zhàn)演練，學習企業(yè)新的模式，新的技術，新的工作流程，企業(yè)文化，銷售和管理，結訓后返回校園，再結合所學的東西再次對學生展開就業(yè)前的培訓，讓學生更快的掌握對口的專業(yè)及技能，成為企業(yè)需要的人才。

四、校企合作對學生的幫助探究

校企合作的本質是利用合作，發(fā)揮兩者的擅長和優(yōu)勢，根據(jù)社會所需人才，學校進行系統(tǒng)的討論研究，制定一系列的培訓方案，讓學生在學校期間，就能獨立完成基礎知識和實踐的完美配合，只有學生掌握企業(yè)所需的理論和相關崗位的職業(yè)技能，才能夠在社會生存。另外學生如果能在在校期間就掌握相關企業(yè)的工作流程，結業(yè)后就不需要經(jīng)過長時間的訓練，而在短期內就能融入到工作領域中來，這樣做的目的，一方面是為了解決學生畢業(yè)后的專業(yè)不對口，就業(yè)困難的局面，另一方面還能提高自己的自身素質，開拓思維，成為一名優(yōu)秀的企業(yè)領航人。

五、結束語

校企合作的順利進行說到底離不開有關部門的大力支持，校企雙方想要保持長期的合作伙伴關系，就要把目光放長遠，把學校作為企業(yè)的媒介，積極探究符合中職院校學生的發(fā)展模式，從教學方式的改變，師資力量的強化著手，不斷的推進，調整課程體系，只有這樣才能更好的培養(yǎng)企業(yè)所需的發(fā)展型人才。

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