高中數學教學反思研究

白秀琴

摘 要：文章從數學教學反思的內涵與高中數學教學反思的研究內容兩個方面對高中數學教學反思進行了分析研究。

關鍵詞：教學反思；元認知理念；批判性思維

教學反思一直是人們所關注的焦點。二十世紀以來，西方的一些國家就開始關注教學反思這一問題，并且迅速的在世界各國范圍內引起了關注。教學反思是新課程理念所強調的內容，足以看到我國對教學反思的重視，對教育事業的重視。教學反思不僅僅是教師教學過程中的一個活動，更是教師的一項教育技能。

一、數學教學反思的內涵

教學反思在心理學、教育學、哲學等方面上都有理論依據，它是一種教育教學的理念，是非常的透徹、清晰明了、深刻的理念。美國的著名心理學家之一弗萊威爾和美國著名的實用主義哲學家杜威就分別從心理學和哲學上探討過這個問題。

二、高中數學教學反思的研究內容

1.在新課程理念下教師的教學反思

新課程的理念下，強調要以促進學生的全面發展為目的，使教師這個專門培養人的職業顯得責任更加重大。在學校，教師是培養學生如何做人，引導學生的人生方向，解決學生人生問題的人類靈魂的工程師，是學生和其他教師的榜樣，教學活動的設計、組織和管理方面都是教師的主要責任，除此之外，教師還是學生的朋友、父母、知己等。

對于教師來說，教師不僅要給學生傳授基礎知識和基本技能，還要培養學生的探索精神、創新能力以及實踐操作能力。

2.教師在上課之前的教學反思

教師上課之前一定要做好三方面的工作即透徹的分析教材、深入的研究了解學生、科學合理的設計教學方法。這三個方面是相輔相成，缺一不可的。因此，教師要想教學質量和教學效果達到預期的滿意程度，首先要充分的備課。準備好一節課就是上好一節課的前提條件和基礎。上課前的準備工作有一個非常關鍵的要素就是要備自我，即在備課時要進行自我反思，反思作為老師，如何把教材用好、如何突出數學教學內容的難點和重點，教師要反思學生與自己的互動的情景，教師應該用自己熟練的教學方法把知識傳授給學生等。

首先，數學教師要對數學教材進行反思。新課程改革之后，教材也發生了一些變化，教材設計方面體現了新課程的理念。教師首先要把教材重視起來，反思教材的內容。教師要反思如何靈活的運用教材，充分發揮教材的效果，讓學生不但能夠學到知識，學會知識，而且能夠靈活的應用到學生的生活實踐中去。所以說如何新穎的靈活的創造性的運用教材，關鍵在于教師，這要求教師要對教材進行細致的反思，深入的挖掘教材真正的內涵和用意，不斷的進行教學反思，自我反思。

其次，教師要對教學的方法進行反思。教師在教學中應該如何教、怎樣教，這就要求教師有一定的教育教學方法，讓教師形成自己的獨特的教學方法，這也是新課程改革中所倡導的觀念。第一個關鍵，教師要認真的了解班級里每一個學生的知識文化水平，學生的年齡特點，學生的個性特點，以及學生的認知發展規律，只有這樣教師才能夠科學的適當的使用教學方法。教師要激發學生的學習熱情，運用能夠引起學生注意力集中的和啟發誘導學生學習的學習材料。通過給出不同的問題，要多向學生問為什么，讓學生開動自己的大腦，積極地回答教師的問題。與此同時，教師要給學生提供學習數學的方法，讓學生自己主動去探索知識，使學生養成主動學習的好習慣。教師在教學方法上不斷地創新，要采用多種多樣的教學方法，提高自己的教學技能，使學生濃厚的學習興趣也得到了激發。

最后，教師要知道，不同年齡的學生，他們的心理特征和認知發展規律也是不同的。教師必須要根據學生的特點進行教學，教師要反思如何充分的發揮學生學習主體的地位，以學生主動學習為主要目的，教師要自我反思，怎樣才能起到輔助學生學習的作用。教學是學校工作的中心環節，而上好課是教學的中心環節。教師進行上課過程中的反思尤為重要。

3.教師在上課過程中的教學反思

上課過程中，教師的教學方法、教學內容以及上課時面臨的突發情況的處理方式等都是教師所要反思的內容。教師可以從學生上課過程中聽課的眼神，觀察出他們對學習數學的熱情程度，了解學生學習數學的態度以及自己的教學行為。

一方面，教師在上課過程中要對教學方法進行及時的反思，它的目的在于，面對上課過程中的突發情況，及時的調整教學方法，靈活機智的運用教學方法。教師要注意觀察學生的聽課狀態，通過提問等方式，對學生的回答做出判斷，判斷學生是否真正學會了教師所講的知識，思考是否要及時的調整教學方法。

另一方面，多種多樣的教學方法，也能不斷引發學生的無意注意和學生的學習熱情。在教學過程中，教師也要創造出許多新穎的教學方法，使得學生集中注意力聽講，能很好的學到知識。

4.教師在上課結束后的教學反思

在教學結束之后，教師能夠對上課的整個過程進行教學反思。教師在上課結束之后，教師在內心就會對教學質量和教學效果有了一個大致的判斷。因此，教師更要在上課結束之后及時的進行教學反思。反思自己在教育教學活動中的不足之處，并記錄下來，有待以后改正不良的教學行為。

首先，教師要對備課情況的充分程度進行反思，從上課的情況來看，思考上課之前的準備是否做的充分，反思教師對新課程的理念是否真正的理解和把握到位。

其次，在上課過程中對講授知識活動進行及時反思，面對突發情況時（學生聽課的狀態）的及時反思，對講授方法的及時反思，對教學設計的及時反思，課尾對課堂小結的及時反思。

最后，在課下，教師可以通過布置作業對學生知識掌握的情況進行了解，這樣教師就會大概知道有多少人真正掌握了上節課的知識內容，及時對學生課后作業進行反思，對學生作業的完成程度的進行反思，對教學質量和效果進行反思等。

5.高中生課前與課后的反思及解決問題的反思

對于學生來說，學生的探索精神、創造能力以及自我反思能力是非常重要的。學生不僅要學會學習，而且要會時刻在平時學習中進行反思，特別是在解題時，不僅可以提高學習反思的能力，還能夠達到一定的學習數學的效果和質量。

參考文獻：

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