兒童舞蹈的特征及其創編方式之研究

石鈞尹，郭 麗

（1.廣東省外語藝術職業學院 基礎教育學院，廣東 廣州 510610；2.廣州市南沙區第一幼兒園 廣東 廣州 511458）

兒童舞蹈的特征及其創編方式之研究

石鈞尹1，郭 麗2

（1.廣東省外語藝術職業學院 基礎教育學院，廣東 廣州 510610；2.廣州市南沙區第一幼兒園 廣東 廣州 511458）

編創兒童舞蹈，需要對于其藝術特征進行了解，根據結果設計出具體的符合兒童的舞蹈形象，并且利用綜合手段，將舞蹈內容展示出來。

兒童舞蹈；特征；編創方式

基礎教育專業必修的課程就包括兒童舞蹈創編，這也是學生從事基礎教育工作中比較實用的課程。學生不僅要有扎實的技能基礎，還要具備舞蹈編創能力。為了讓學生學好這門課程，培養學生的舞蹈編創能力，本文針對兒童舞蹈的特征及其創編方式進行了相關研究，以為相關實踐提供理論基礎。

一、兒童舞蹈特征

（一）童趣性。童趣性就是兒童的興趣和情緒，舞蹈的童趣性可吸引兒童注意力，培養兒童的觀察和審美能力，對兒童形成有效啟迪，提高其參與熱情。要想突出兒童舞蹈的趣味性，首先需要深入了解兒童的心理狀態，深入到兒童生活中去，明確兒童的生活樂趣，了解他們感興趣的事物，以不同年齡段為基礎，從他們的心理狀態和思維方式出發，尋找正確的創作靈感。例如舞蹈編導在觀察兒童畫畫的過程中發現兒童都喜歡各種鮮艷的顏色，又受到十二只蠟筆不團結的童話故事啟發，編創出了兒童舞蹈《寶寶與蠟筆》，這個舞蹈具有一定的教育價值和趣味性，很受兒童歡迎。

對于兒童舞蹈的童趣性進行強調，舞蹈語匯就要具備一定的的趣味性。教師要引導學生認真觀察自己身邊的事物，將其作為舞蹈素材，并且利用肢體語言進行表述，這是舞蹈編創的有效途徑。學生要掌握觀察方法，明確觀察重點。在兒童舞蹈中，小動物的律動通常都是一種固定的動作，如小貓捋胡子，小兔子跳等，這些動作具有很強的代表性，但很多動物除了這些特點，還具備很多其他顯著的特點。如大家表現兔子的律動，通常都是將雙手豎起來當耳朵，并且配合著蹦蹦跳跳的動作，但這里缺乏兒童對事物的感受。我們可引導兒童對兔子進行觀察，并將兒童的理解加入舞蹈中去，利用雙手交疊在屁股上作為兔子的尾巴，在胸前做上屈肘動作來模仿兔子的站立狀，這些動作非常生動可愛，可將舞蹈的童趣性表現出來。

（二）童知性。舞蹈藝術本身具備地域性的文化和民族民間習俗，對兒童心理素質和知識結構具有直接影響。例如兒童現代舞《離合》，主題就是香港的割讓與回歸，演員分成幾個小組，不停地奔跑，將離別時的痛苦創傷和回歸時的興奮、喜悅充分表現了出來。該舞蹈具有很大的觀賞價值，可以讓孩子正視歷史，在增強兒童舞蹈專業知識的同時，也加強了兒童的愛國主義教育。

（三）童幻性。童幻性可以將兒童的自我世界變得更加璀璨，實現兒童思維領域的藝術化。兒童在幻想過程中，具有強烈的情感體現，可直接表露想象的情景，烘托出兒童舞蹈藝術形象，這也是兒童舞蹈藝術特色的重要基礎。在兒童舞蹈活動中，兒童和外界進行交流的媒介就是幻想，可以產生更多夸張、幽默的藝術形式。例如舞蹈《洋娃娃》，表現的是一個不愛上幼兒園的小朋友，他最羨慕的就是不用上學的洋娃娃，因此他懇求天使將自己變成一個洋娃娃。變成洋娃娃后，小男孩跑出去玩，卻被老鼠拉到了洞中，后來又差點被小狗咬死，他突然發現自己原來的樣子特別好，最后又懇求天使將自己變回去。這個舞蹈中有洋娃娃的娃娃步，還有小老鼠和大狗，可將兒童的想象力充分發揮出來，將兒童舞蹈教學的內容有效地表現出來。

（四）童樂性。在藝術創作過程中，童樂性指的是統一活動主體的非自覺性和游戲性。兒童如果感到有趣，就會全身心投入進去。兒童舞蹈動作的童樂性，內容情節具有通俗性和直觀性，動作技巧也比較好學，表現形式具有很強的靈活性。兒童舞蹈活動具有自娛性質，可將兒童舞蹈活動的地位反映出來。例如在舞蹈《捉螃蟹》中，兒童學習螃蟹走，模仿捉螃蟹或被螃蟹捉住的情境，可將兒童喜歡游戲的特性表現出來。

二、兒童舞蹈的創編方式

（一）兒童舞蹈的選材和主題。1.健康明快向上：兒童舞蹈主題應該是健康明快的，這比較符合學生的年齡特點，突出輕松活潑的特色。校園舞蹈需要在現實生活中提煉素材，將其中的深度和寬度進行拓展，可將兒童成長過程以一個高的視角反映出來，例如舞蹈《春曉》的主題就非常突出和鮮明，將兒童熱愛生活和學習的追求表現了出來，不僅輕松活潑，還具有時代精神。舞蹈主題的選擇和提煉應避免出現成人化特征，避免出現負荷過重或超越兒童理解范圍的情況，兒童愿意接受的才是優秀的兒童舞蹈。2.在生活實踐中選材：創作素材可在兒童的日常生活中提取。生活是豐富多彩的，兒童的生活充滿了生機和活力，我們應站在兒童視角去挖掘好的題材。例如舞蹈《爆米花》，就是兒童日常生活中經常看到的平常事物經過提煉、加工所成的優秀素材，可以獲得兒童的情緒共鳴。3.從校園生活中選材：校園是兒童主要的生活環境，以校園生活為舞蹈題材可獲得兒童認可。在校園生活的舞蹈選材中，要將知識學習反映出來。例如舞蹈《俏書郎》的切入點就是知識學習，選材也非常新穎，舞蹈背景具有強烈的課堂色彩。

（二）兒童舞蹈的構思和設計。1.主題動作：舞蹈具體的表現載體就是動作，可通過舞蹈動作表現出舞蹈的內涵。兒童舞蹈動作需要結合兒童心理和生理以及年齡等方面特點，具備天真、活潑的特點，要在兒童的日常生活中采集，不能脫離生活。兒童舞蹈編創都是將主題動作進行拓展，舞蹈和核心動作就是主題動作，屬于典型性動作。主題動作在合計的過程中需要突出兒童特點，但又不能太多。以主題動作為基礎，進行適當的變化、重復，從而構成一個完整的舞蹈。舞蹈《少先隊之歌》中，基本動作就是敬隊禮和儀仗隊步伐的變化。2.音樂：兒童舞蹈音樂和兒童舞蹈動作是相互依存的關系，動作的特點和音樂有直接關系，只有二者充分融合，才可以形成完整的舞蹈作品。兒童舞蹈音樂需要將情緒表達出來，在烘托氣氛的同時將舞蹈進行充分展示，結合節奏韻律和情感內容以及動作設計，使三者緊密聯系，實現高度的協調統一。兒童舞蹈的主旋律要做到簡潔明快，節奏也要足夠鮮明，配樂要和舞蹈風格相統一，要能將兒童的年齡特點反映出來。同時，要以舞蹈內容為基礎，避免出現和音樂脫節的情況。

三、結束語

編創兒童舞蹈的過程中，要始終站在兒童的思維范圍當中，動作的規律性和形象性也是特別重要的，動作要簡單流暢，具有一定的活躍性，避免幅度過大、力度過強，與此同時，要避免出現舞蹈成人化現象。只有這樣，兒童舞蹈編創才會更加順利，兒童舞蹈作品也才會更有吸引力。

[1]何瑞祥，白景嵐.走出誤區正確樹立兒童舞蹈藝術觀賞性——關于兒童舞蹈藝術美學特征的思考[J].舞蹈，2010,04:44-45.

[2]賈丹.把握特定空間抓住心理特征——淺談兒童舞蹈創作[J].成才，2010,(04):18-20.

[3]劉曉君.兒童舞蹈應避免成人化——以《我和奶奶跳皮影》為例[J].音樂生活，2012,(07):48-49.

[4]佚名.1999全國少兒舞蹈創作研討會論文評選獲獎名單[J].舞蹈，1999,(04):27.

[5]張玨璇.《兒童舞蹈創編》課程教學設計——以即興練習單元為例[J].大眾文藝，2014,(07):241.

J722.3

A

1007-0125(2017)09-0165-02

石鈞尹（1985-），男，漢族，碩士，副教授，研究方向：舞蹈編導、舞蹈教育。

本文為廣東省高職教育教師教育專業教學指導委員會2016度教育教學改革項目“兒童舞蹈創編技法研究編號（2016T047）”的科研成果。