高中生地理學習動機激發與培養對策研究

楊光軍

摘要：地理學習動機對學生掌握地理學習是非常重要的，有利于激發學生對地理學習的興趣，并可以針對學生對地理知識的掌握程度，更好的應用于生活中，因此，地理學習動機激發與培養，對高中生的地理學習起到至關重要的作用。地理這門學科的掌握，不僅要掌握各個地區的風土人情，更要了解世界的地區分布情況，這門學科在學習的過程中是一個比較復雜的過程，因此，首先高中生應該對地理這門學科保持認真的態度，激發對地理的興趣。

關鍵詞：高中生地理；學習動機激發；培養對策

前言：

現階段，我國從各個地區實施教育體制的改革，在學生學習動機方面也制定了相應的對策研究，不僅考慮到學生對知識的掌握程度，也在生活的各個方面融入了地理知識，就是想讓學生從日常生活中認識到地理的重要意義，更好的投入到地理學習中去。因此，對于高中生地理學習動機激發與培養對策研究方面，學校、教師、學生都要共同努力，真正實現高效學習地理，并讓地理走進生活。

一、地理學習動機

（一）學習行為的選擇作用

學習動機會為學生的學習起到積極的引導作用，對學生的地理學習制定正確的目標，學生將會朝著既定的目標努力，通過不斷的學習新知識，并且掌握新知識來加深自身對地理的印象。在玩游戲和寫作業上面，相信有學習動機的學生會選擇寫作業，而沒有學習動機的學生則會選擇前者，學生在根據具體的學習情況下，將會得出自己的選擇。但是大部分學生并沒有良好的學習動機，或者是說學習動機較弱的學生，將會對寫作業產生厭倦的心理。因此，學習動機指引著學生的選擇。

（二）學生行為和認知過程的投入程度和加強作用

在某種學習動機產生之后，學生將會充分體驗到學習動機帶來的樂趣，這樣會使學習動機指引著學生更好的投入到其中去，并且被激發的學習動機帶學生朝著既定的目標走去，讓學生積極參與到學習活動中。在課堂上積極動手發言，并且認真做筆記，考試成績自然就會提高，這種行為也可以被稱作學習動機。行為上的投入是很重要的，但是認知的投入更加重要，因為，在實際的學習中，只有認知程度加深，才會指引著行為方向，并且依照著認知的思維，行為方向就會堅定些。目標明確了，地理學習才能更有效的進行。

（三）學習氛圍的監控作用

在學生正常的學習生活中，地理學習可能會受到很多因素的影響，這種影響是無法預料到的。例如，學校的制度變化、教師的授課方式變化等等，而這些變化都在影響著學生的正常學習，影響學生的努力程度和學習方法。但是如果學生的學習動機是穩定的、固定的，學習動機就會根據學生的學習情況和所面臨的問題，有效調節學生的學習方式，使得學生在任何情況下，都能做到高效的學習。

二、高效培養學生學習地理

（一）激發學生對地理學科的學習興趣

在地理這門學科的學習過程中，圖形的重要性是非常強大的，各種帶有比例尺的圖片都向我們展示了地理這門學科所要學習的內容。為了能使學生更加直觀的看出地理學科的構成要素，教師往往會在多媒體上向同學們展示山川、河流、國家等地理知識。運用多媒體可以激發學生的地理學習興趣，在圖片學習的基礎上，可以加深學生對地理大框的了解，使學生真實的感覺到地理是存在于我們的生活中的。在學習的過程中，變被動為主動，使其產生學習動力。

（二）地理是一門與生活實際關聯緊密的學科。

地理知識往往存在于人們的生活中，要想讓學生更快速的掌握地理知識，就要生活的各個方面發現地理這門學科的存在。因此，在教師的授課過程中，學生要把生活和地理學科緊密聯系到一起，生活實際讓學生的地理學習變得更加輕松。在生活中發現的問題，可以依靠地理知識詳細的解決。

（三）地理是一門綜合類學科

地理的知識是紛繁復雜的，要想更輕松的應對地理知識，就要不斷擴充自己的知識面，掌握每個國家的自然風光和人文環境。在地理這門學科的學習過程中，可以有效的鍛煉學生的創造性和創新性，為生活創造更加豐富多彩的空間。教師在實際的教學過程中，要為學生營造一種積極的、開放式的教學氛圍，引導學生在地理學習的過程中，在生活中發現地理，親身感受地理。并且，在發現地理的過程中，可以獲得很多地理知識，也有利于對地理這門課程的學習，積極思考，并且發現實際存在的地理問題，讓學生們積極討論，最后達到運用所學知識解決實際問題的能力。

三、結語：

地理這門學科是社會生活的基礎，對社會生活起到深遠意義的學科，在今后的生活中一定會運用到的。教師對學生的要求不要過分嚴格，要掌握學生學習地理的興趣，興趣是最好的老師，要讓學生發揮主動權，主動學習地理這門課程。學習動機激發學生更好的學習地理，在掌握知識的同時，要不斷的應用到實踐生活當中，這樣才能發揮地理這門學科真正的社會意義。教師也要在教學的過程中不斷激發學生的學習動機，讓學生高效的學習地理。

參考文獻：

[1]胡萍， 蘭秀英， 陳代芳， 羅媛. 西藏基礎教育知識與能力并重教學現狀調查及對策研究 [J].民族教育研究， 2010， （5）： 79-84.

[2]袁油迪. 高校校園文化激發大學生學習動機的研究 [J].陜西教育與職業，2011， （11）： 175-176.

[3]王現彩新課程下如何進行中學地理教學學周刊，2013（4）.66-67.endprint