微課“助力”科學(xué)課堂

王小燕

摘要：“微課”這種新的教學(xué)形式，是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的、具有完整教學(xué)流程的教學(xué)視頻。它具有講授時(shí)間短、主題突出、針對(duì)性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)完整等特點(diǎn)。在科學(xué)課堂中運(yùn)用“微課”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，翻轉(zhuǎn)了以前的“課上學(xué)、課后練”轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的“課前學(xué)、課上練”的教學(xué)模式。這種教學(xué)形式能更好的滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，既可以創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的教學(xué)情境、突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以查缺補(bǔ)漏、強(qiáng)化鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。

關(guān)鍵詞：微課；翻轉(zhuǎn)課堂；激發(fā)興趣；突破重點(diǎn)；提高效率

正文：“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”已成為當(dāng)前課堂教學(xué)改革的流行語(yǔ)，這種源于美國(guó)的教學(xué)形式，已經(jīng)引起了國(guó)內(nèi)許多中小學(xué)和教育教研部門的重視。“微課”這種新的教學(xué)方式，是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)制作的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的、具有完整教學(xué)流程的教學(xué)視頻。它具有講授時(shí)間短、主題突出、針對(duì)性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)完整等特點(diǎn)。

小學(xué)科學(xué)課包括講授課、課外實(shí)踐課、實(shí)驗(yàn)課等類型。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《科學(xué)》，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、客觀分析的科學(xué)精神。因此，在教學(xué)中，我根據(jù)我校學(xué)生的學(xué)情和《科學(xué)》教材的教學(xué)內(nèi)容，制作了一些微課，并不斷在中高年級(jí)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生更充分地開(kāi)展探究活動(dòng)，養(yǎng)成科學(xué)研究的態(tài)度，提高科學(xué)課堂的效率。

一、利用“微課”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，科學(xué)教師的教學(xué)活動(dòng)主要依靠教科書、PPT課件、掛圖、板書、演示實(shí)驗(yàn)等來(lái)完成。“微課”的運(yùn)用會(huì)改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓教師從繁重的重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來(lái)。同時(shí)，為師生之間、學(xué)生之間提供了一個(gè)雙向的、平等的交流平臺(tái)，翻轉(zhuǎn)了以前的“課上學(xué)、課后練”轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的“課前學(xué)、課上練”的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，興趣方面有著定向和產(chǎn)生動(dòng)力的作用。例如在教學(xué)人教版《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)《測(cè)量力的大小》一課時(shí)，這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理以及力的單位是“牛頓”。教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量各種力。在教學(xué)時(shí)，由于彈簧測(cè)力計(jì)比較小，如果用手舉著給學(xué)生講解，學(xué)生會(huì)看不清楚，而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果大打折扣。為了讓學(xué)生更清楚、更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，為后面的教學(xué)做鋪墊，我采用上課一開(kāi)始先播放自己設(shè)計(jì)制作的微課《認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)》。在微課中先向?qū)W生詳細(xì)介紹認(rèn)識(shí)各種彈簧測(cè)力計(jì)作為導(dǎo)入，然后分層次講授彈簧測(cè)力計(jì)的基本構(gòu)造、每一部分的名稱、它的工作原理以及正確測(cè)量和讀數(shù)的方法以及在使用時(shí)的注意事項(xiàng)，最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“我來(lái)試一試”的練習(xí)，讓學(xué)生跟著老師一起來(lái)讀一讀彈簧測(cè)力計(jì)上的讀數(shù)。一方面引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法去測(cè)力和讀數(shù)，另一方面也是對(duì)新課知識(shí)的鞏固。課堂上這生動(dòng)清晰的畫面、優(yōu)美的音樂(lè)非常吸引學(xué)生的注意力，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、利用“微課”突破教學(xué)重點(diǎn)

科學(xué)課程包括物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)等知識(shí)領(lǐng)域。在教學(xué)中，地球科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，教師無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一領(lǐng)域的知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。所以，在教學(xué)中，我積極設(shè)計(jì)制作微課素材，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看微課，很輕松的突破教學(xué)重點(diǎn)，提高科學(xué)課堂的效率。例如在教學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)地球的運(yùn)動(dòng)這一單元《極晝和極夜現(xiàn)象的解釋》一課，上課伊始，讓學(xué)生觀看微課《極晝和極夜產(chǎn)生的原因》，通過(guò)觀看學(xué)習(xí)什么是南極？什么是北極？地球在宇宙中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？極晝和極夜現(xiàn)象是在怎樣的情況下產(chǎn)生的？學(xué)生就可以很容易理解本課的教學(xué)內(nèi)容，突破本課的教學(xué)重點(diǎn)，知道極晝和極夜現(xiàn)象是因?yàn)槭艿降剌S傾斜、太陽(yáng)照射的角度、地球的自傳等因素的影響而產(chǎn)生。因?yàn)槲⒄n的設(shè)計(jì)是動(dòng)態(tài)的、空間感強(qiáng)，真實(shí)、客觀，所以此時(shí)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)都進(jìn)入了最佳狀態(tài)，很輕松的突破了本課的難點(diǎn)，為整堂課教學(xué)的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

三、利用“微課“擴(kuò)大學(xué)生的視野

科學(xué)課堂是一個(gè)小窗口，科學(xué)課中的自然界事物和現(xiàn)象，在黑板上是無(wú)法完全展現(xiàn)的，教師們?nèi)绻桓鶕?jù)書本“死教書”，那樣只會(huì)讓學(xué)生知之甚少，達(dá)不“授人以漁”的教學(xué)效果。所以在科學(xué)課上，我借助“微課”去擴(kuò)大黑板的容量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生學(xué)到更多的科學(xué)知識(shí)。例如在教學(xué)《把種子散播到遠(yuǎn)處》一課，我利用微課先講授種子有哪幾種傳播方式以及一些常見(jiàn)的種子的傳播方式，然后播放在自然界中一些不常見(jiàn)的種子的傳播方式，這樣大大拓寬了學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)大自然充滿好奇，激發(fā)學(xué)生探索大自然的欲望。

總之，利用“微課”翻轉(zhuǎn)課堂，能充分激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的“好奇心”在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，翻轉(zhuǎn)了以前的“課上學(xué)、課后練”轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的“課前學(xué)、課上練”的教學(xué)模式。這種教學(xué)形式能更好的滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，既可以創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的教學(xué)情境、突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以查缺補(bǔ)漏、強(qiáng)化鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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