多媒體技術在初中英語教學中的有效運用

孫麗

摘 要：多媒體技術在初中英語課堂教學中的作用越來越明顯，廣大英語教師應合理利用以現代信息技術為載體的英語教學資源，實現現代信息技術與英語教學的整合。利用現代信息技術最大限度地調動學生學習英語的積極性，強化英語課堂教學過程的實效性，為學生提供真實的語言學習環境，促進學生的個性化學習，從而更有效地培養學生的語言綜合運用能力。

關鍵詞：多媒體技術；初中英語；有效運用

《新課程標準》明確指出：“教師應大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與英語學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具?！?/p>

信息技術帶來了豐富的資源，為學生的發散思維提供了更多的機會，它的直觀性為形象思維和直覺思維提供了更多的材料，其動態性為形象思維和邏輯思維搭起了橋梁。學生每一次探索都能獲得認知和創造的樂趣，使學生不僅對知識本身產生興趣，也對探索過程產生興趣，同時，信息技術在英語教學中的運用能給課堂教學注入新的生機和活力，豐富教學形式，優化教學過程，從而更有效地培養學生的語言綜合運用能力。下面我就結合自己的教學實際，談談信息技術在初中英語教學中的具體運用。

一、多媒體技術在初中英語聽、說教學中的有效運用

人們常說：興趣是最好的老師。運用多媒體進行聽說教學有利于激發學生的學習興趣。興趣可使學生對學習產生強大的內趨力，促進學生積極主動地學習，而英語對學生而言是一門外語，其學習缺乏一定的真實語言環境。教師應充分利用多媒體，以圖、文、聲、像并茂的方式展示語言材料，以多樣的方法刺激學生的多種感覺器官，使學生全身心地投入，并消除學生聽力口語練習時的緊張情緒和焦慮感，解決學生聽、說中的難點，從而有效地提高學生聽、說的能力，彌補以上不足。

1.進行大量的聽說訓練

讓學生在聽懂的基礎上說，在說的同時增強聽的能力，使兩者有機結合，相互促進。聽說訓練包括聽音答問、聽后復述、聽后解釋等。學生還可以利用QQ、聊天室（chatting room）、英語交友區進行聊天，還可以通過網絡的即時聊天工具，參加實時的語音交流和信息交流。

2.進行聽寫訓練

教師應讓學生養成用錄音機聽寫單詞的習慣，教學中應有意識地安排聽寫一些音相近的單詞，一些含有同化、強弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子；聽寫有數字、人名、地名、年齡、的對話和短文。

二、多媒體技術在初中英語課堂教學中的有效運用

在初中英語課堂教學中圖文結合，可拓展知識視野，創設直觀教學情境，這是多媒體課堂教學的最大特點。教師可從寧夏遠程教育資源中或多媒體素材庫中，選擇與自己課堂相關內容的課件，用于在課堂上教學；也可以自己制作多媒體課件，進行展示和創設圖文結合的教學情境，使學生在愉悅的氛圍中獲取知識。如在上七年級英語上冊Unit5 Im waching TV.這一單元時，我利用多媒體課件形象地設計了一個“what is he doing？ ”課件，首先向學生展示了六個動畫動作的照片。將不同的動畫動作按先后順序呈現出來并且讓學生一起回答，He is playing basketball./football/che...經過簡單的練習，學生很熟練地就掌握了進行時態。

利用以計算機為核心的信息技術運用于英語課堂教學，能將學生的腦、眼、耳、口、手并用，這種集圖形、聲音、動畫、文字等多種信息功能為一體的教學，以全方位、多層次吸引學生，增加信息獲取量使課堂英語課堂教學更為生動活潑，趣味盎然，讓學生聞其聲、觀其形、臨其境，使學生自始自終都保持強烈的興趣，從而易于接受、記憶新的語言材料和學習內容。

三、多媒體技術在初中英語閱讀教學中的有效運用

現在的中學生大多是獨生子女，他們嬌氣，任性，遠離大自然，遠離農村，所以對閱讀中出現的內容難以做到真正了解，對于有些抽象概念則更是如此。而教師如能用多媒體形式將閱讀內容進行展示，則能使課本里的英語閱讀得到進一步拓展，使它不再只是進行教學活動的場所，而可延伸為了解社會、接觸社會的場所，使抽象的難以理解的靜態知識形象化、動態化，全方位調動了學生的視覺、聽覺、觸覺。

1.多媒體技術在閱讀教學中的運用，能變抽象為直觀、變靜態為動態向學生創設閱讀教學情境、呈現事物發展變化過程，并提供豐富的感知表象

在教學中教師如能借助信息技術手段變抽象為直觀、變靜態為動態向學生展示教學情境、呈現事物發展變化過程，并提供豐富的感知表象，為學生實現由形象感知到抽象思維的飛躍奠定基礎，起到激趣導學的作用。如：在教人教版新目標英語九年級Unit 9閱讀時，我首先用NBA籃球比賽的片斷來引起同學對于閱讀內容的興趣。然后借助信息技術手段將NBA籃球比賽的精彩畫面、籃球場、籃板、以及籃球發明的歷史以直觀、動態的形式邊呈現邊講述其中的英文表達和固定搭配，最后出示以下四個問題，讓學生快速閱讀全文，找到問題的答案：

（1）Who invented basketball ？

（2）What is the aim of basketball ？

（3）How to play basketball？

（4）Name a professional basketball organization in America.

在短短的五分鐘之內，大部分學生不但能找到問題的答案而且能根據幻燈片所呈現的內容，用自己的語言把文章的內容表達出來，教學效果超過了我的想象。

2.多媒體技術在閱讀教學中的有效運用，可以大大增加學生的閱讀量

多媒體技術可以大大增加學生的信息量，從而實現課堂內外的溝通。在完成了課內教學任務后，教師可以利用網絡的優勢，為學生提供一些與所學知識水平相符的課外閱讀材料。在課堂教學結束之后，教師鼓勵學生利用課余時間，登陸12999英語網、優課軒英語教學資源網、寧夏遠程教育資源網、寧夏教育信息資源網、鹽池教育信息網等網站下載課外閱讀資源，完成相關閱讀練習。

總之，多媒體技術作為輔助教學的一種手段，已越來越為人們所關注、重視。它不僅具有一般電教手段的優勢，更符合中學生的年齡特征和思維特點，以其優異的功能、出色的表現贏得了廣大師生的青睞，顯示出不同凡響的教學效果。英語課堂教學與多媒體和互聯網現代信息技術相結合，為學生創設類似真實的生活情景，學生通過體驗、實踐、討論、合作、交流、探究等方式，不斷提高他們的聽、說、讀、寫技能以及實際運用英語進行交際的綜合能力，培養了學生廣泛的學習興趣和良好的信息素養，使之更好地應對信息化社會的各種挑戰。endprint