讓課堂“活”起來

唐恒科

摘要：電子白板教學系統結合了文字、圖像、聲音、教學內容等各個方面的資源。該系統以電子白板為媒介，教師和學生用白板筆或者手指取代傳統的粉筆板書，減少教室內的粉塵，降低了教師鼻竇炎的發病率，節約教育資源，降低成本，開創了一種環保、健康型教學系統。

關鍵詞：電子白板；課堂教學；教學效果

隨著科技的不斷發展，整合了現代多媒體教學優勢的交互式電子白板，作為一種新的教育技術已悄然走進了學校。它的優勢在于：全新的可視化功能，大大增加了教學的視覺效果，為師生提供了一個優秀的教育平臺，讓學生積極地參與到教學當中，提高了學生學習的自主性，使教學達到最優化，取得理想的教學效果。

一、電子白板在課堂中能激發學生的學習興趣

在傳統課堂上，由于教具、方法和手段等教學環境的限制，數學教學中的一些抽象思維難以生動有效地傳達給學生，課堂往往缺乏協作互動，學生主體地位不能充分體現，集體智慧不能充分共享。這些都不利于提高教學效果，而且限制了學生動手能力、合作能力和創新精神的培養。在有了交互式電子白板之后，我們適時恰當地選用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創造教學的豐富情景，使抽象的數學內容形象化、清晰化，使數學知識由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播，可以大大激發學生積極主動的學習熱情，使學生的思維活躍、興趣盎然地參與教學活動，培養他們積極思考，發展思維、形成能力；還可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。運用交互式電子白板教學確實能取得傳統教學無法取得的一些效果，隨著科技的不斷發展，交互式電子白板走進課堂成為必然[1]。傳統的教學，一般都是通過書本等有限的形式對學生傳遞知識，不能很好地引起學生的學習興趣。而能夠讓學生對本堂課產生學習興趣，無疑對教學的成功起著至關重要的作用。交互式電子白板恰恰具備了這些功能，它讓課程的學習、情境的創設顯得更加生動和多樣，可以鏈接視頻、播放音樂，將文字、圖形、聲音、動畫、電影有機地編排在一起，向學生提供豐富的感性材料，使情境創設更加形象化，更有感染力，促使他們發揮學習主動性與積極性，興致勃勃地投入到學習中去。

案例：在教學《余弦定理》時，我應用交互式白板的視頻功能，向同學們展示了一段關于我國古代數學家研究勾股定理的視頻。學生的注意力一下子集中起來，認真觀看視頻，感受古代數學家的偉大。這樣不但激發了學生的興趣，還對學生進行了一次愛國主義教育。

二、電子白板使識圖、制圖和圖形的變換簡單方便，化形象為直觀

在交互式電子白板上，數學資源中存有數學教學所需要的各式各樣的平面和立體圖形，諸如，正方體、圓錐、圓柱、球等等，需要識圖和制圖時，一拖即可，方便快捷。在初中數學教學中，圖形變換主要是以下五種：平移、旋轉、軸對稱、相似和投影。在以前的授課過程中，教師需要在黑板上步步劃線，時時精心，作圖費時費力，并且誤差也在所難免。在交互式電子白板上，以上的變換都變得輕而易舉了，利用“拖動克隆”功能，只需輕輕一拖，一個與原圖形全等的新圖形就出現了，并且可以根據需要拖動到任意位置，這一便捷功能在學習“全等三角形”和“運用坐標描述圖形的位置和運動”中表現的尤為重要；利用“拖動”和“旋轉”功能也可以復制出一個新圖形，并且旋轉角度和旋轉中心可以隨意選取；交互式電子白板上的“鏡像”功能似乎是特意為軸對稱變換設置的，可以在上、下、左、右四個方向做出原圖形的鏡像，絲毫不差。以上的三種變換是全等變換，在“全等三角形”一章，利用交互式電子白板的這些相關功能可以節省制圖時間，大大提高課堂效率。后兩種變換可以綜合運用圖形“伸縮”等功能實現，本文不再贅述。

案例：在“圓錐體表面積計算”課堂教學中，教師在運用公式進行圓錐體表面積計算時，并不能給學生很好理解。借助電子白板，將圓錐體展開，將空間體以平面的形式呈現出來，計算展開后扇形的面積和底圓的面積之和。如此將抽象的空間想象化為形象的平面計算，方便了學生的理解[2]。

三、電子白板在數學課堂交互中的應用

師生交互這是電子白板應用最多的一種課堂模式。在啟發式教學中的探究歸納，發現式教學中的猜想論證，習題課教學中的一題多問，一題多解，一題多變等環節應用廣泛，在這種課堂模式中，教師不斷提出一系列與教學內容相關的問題，學生通過獨立思考，同伴交流，小組合作的方式尋找問題的解答，然后由學生展示解決問題的方案，教師對學生的回答進行評價，在這樣的課堂教學中教學節奏比較緊湊，電子白板的作用是引入討論問題，提供討論對象，展示概念理解，探究解題思路。

案例：已知圓上有四點到直線的距離為1，求實數的范圍，題目出現在電子白板上，學生處理這個問題時，很容易想到數形結合的方法，但對如何處理有四個交點有問題。

教師：圓上有四點到直線的距離為1，怎么處理？學生小組討論后找到問題的處理方法：圓與到直線距離為1的兩條平行直線都相交。

教師：如何保證圓與兩條平行直線都相交呢？

為幫助學生理解，教師借助電子白板動畫演示，引導學生觀察當兩條平行直線平移過程中，新做出的兩條平行直線與圓的交點情況是如何變化的，通過直觀的演示，學生容易找到條件。

生：圓心到直線的距離小于1。

教師：如果圓上有且只有三個點到直線的距離為1呢？有且只有兩點到直線的距離為呢？完成變式。

教師：這個題目還有其他解法嗎？

師生交互的課堂模式對教師的引領要求很高。教師的數學用語規范，課堂指令明確，設問有效。更易于學生找準思維的方向提高思考的質量。當然我們也要深入思考如何保證互動的效果等等。觀察能力和空間想象能力。

綜上所述，隨著現在信息技術教育的日益普及，加上電子白板的易學易用，電子白板將替代黑板為中學數學課堂提供了一個形象、生動、直觀的新的交互平臺。作為一名中學數學教師，要盡快努力地學會學好交互式電子白板的運用方法，不斷摸索，合理地利用交互式電子白板輔助教學，精心設計教學程序，合理安排練習內容，讓學生“學”的主體地位得到充分的發展，使我們的中學數學課堂教學真正有效[3]。課堂教學模式改革和提高學生學習興趣一直是教育研究的熱點和重點之一，也是難點之一，我想，交互式電子白板的出現和合理利用，為這個問題的解決提供了一個有效的途徑。

參考文獻

[1] 王小英.電子白板在初中數學課堂教學中的應用[J].才智，2015（14）：87.

[2] 丁亞芹.淺談電子白板在小學數學課堂教學中的優勢[J/OL].中國校外教育，2015（19）：156.

[3] 杜紅梅.電子白板在小學數學課堂教學中的應用研究[D].杭州師范大學，2016.endprint