如何提高農村中學教育管理質量

王軍

【摘 要】隨著新課改的深入推進，傳統的教育觀念和教學模式無法適應現代教學的新要求，特別是在教育管理上亟待改進和優化，如此才能提高學校的辦學水平，培養更多高素質的人才。但我國農村地區受多種因素的限制，教育發展速度十分緩慢。文章主要對當前在農村中學教育管理中存在的問題及改進措施進行分析和研究，為提高農村中學教育管理質量提供參考依據。

【關鍵詞】新課改；農村中學；教育管理質量；存在問題；方法

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）27-0127-02

近年來，隨著不斷深化的農村教育改革，在一定程度上提高了農村地區的教育質量。但由于生活環境及文化背景與城市存在較大差異，導致農村教育管理力度不夠，再加上傳統教育理念的禁錮，農村中學教育管理質量難以大幅提高。

一、當前農村中學教育管理中存在的問題

1. 管理制度不健全

受多種因素的影響，農村中學管理制度存在不同程度的問題，導致整體管理水平偏低。隨著新課改的深入推進，原先的學校管理制度與新的教學思想很難適應，制度的作用難以充分發揮，再加上不合理的內部管理規章，使得教師的工作積極性和主動性難以調動。部分學校雖然提出一些改進和優化措施，但由于缺乏指導、與學校的實際情況不符等，導致最終的效果不太理想，阻礙了教育管理質量的提高，限制了學校的發展。

2. 教育管理能力有限

部分學校領導的教育管理能力有限，主要表現在以下方面：一是沒有從根本上理解新課改的規范和要求，對人才培養存在偏見，自然不能制定出正確、合理的培養制度；二是不具備基本的管理才能和管理知識，所制訂的教學質量評價方法缺乏科學性和有效性，忽視了教育發展規律；三是教師變動較為頻繁，學生需要不斷適應新的教師、新的教學方式，進而降低了教學效果。在此過程中，教師始終處于焦慮狀態，工作積極性也會受到打擊，影響了正常的教學計劃，降低了責任心。

3. 教師綜合素質有待提高

師資隊伍的水平會對學校教育管理質量產生直接影響。農村學校教師待遇不高，很難引進高素質的專業人才，就連專科畢業的教師數量都比較少。目前，在農村地區的中學中，年輕的新教師所占比重較高，由于他們的實踐經驗不足，導致在實際教學過程中很難快速適應新課改的要求。同時，部分老教師由于思想僵化，對新課改的精神不能正確地理解，教學時依然采用老方法進行教學。由此可見，教師隊伍的綜合素質與能力不高，是導致教育質量難以提升的重要原因之一。

4. 課程設置不合理

新課改更加重視實踐活動，整體教育結構的合理性進一步提高，且教學內容也更加豐富，在教學過程中需要充分體現出科學的教育發展觀和人文宗旨。但在農村學校中，受各種條件的限制，常常出現課程設置不符合標準、課時分配不合理等問題。對于這種情況，需要進一步規范和科學指導。

5. 學校硬件設施不齊全

雖然近幾年農村地區的經濟水平得到顯著提升，但與城市地區相比，還是存在較大差距。尤其是偏遠地區農村學校的教育經費不足、教學設備簡陋，軟硬件設施不齊全。即使有些學校設置了各種功能教室，但數量較少，難以滿足教學需求，再加上教師水平有限，利用效率相對較低，其有效作用得不到充分發揮，教育質量自然會存在問題。

二、提高農村中學教育管理質量的方法

1. 改進和優化管理模式

目前，農村中學教育管理質量較低的原因之一就是受傳統管理觀念的嚴重影響。新課改更加注重“以人為本”的原則，基于此，教師不僅僅是管理者，同時也是被管理者。為了提高管理質量，就必須注重民主管理。學校需要營造良好的管理環境，充分體現教師的重要性，引導教師樹立主人翁意識，主動、積極地參與學校管理，充分發揮教師的聰明智慧，激發潛能。教師之間通過團結協作、共同參與、相互尊重，教育管理質量自然就能夠從根本上得以提升。

2. 提高學校領導的管理能力

學校領導是落實、執行教育制度的關鍵，在新課改背景下，相關主管部門逐漸加強對學校管理層的教育培訓工作，這也在一定程度上表現出學校管理者的重要性。為了提高學校領導層的管理能力，需要從言行舉止、社會交際、業務技能等多個方面入手，讓管理層通過自身工作態度、精神面貌的改變來影響學校教師，進而促進教育管理質量的提高。首先，學校領導需要認真學習、理解新課改的根本要求及新的教育方針，明確辦學方向，統籌安排各項教育工作；其次，學校領導需要提升管理水平，學習《管理心理學》《學校管理學》等基礎理論知識，了解管理原則和規律；最后，學校領導需要采取相應措施，充分調動教師的主動性和積極性，保證教師能夠全身心地投入教學。

3. 創新備課方式

教師在編寫教案的時候，應該根據實際要求有所偏重，在提升質量的同時優化數量。如果條件允許，可以準備兩份精品教案，與其他教師共同探討，最終選擇出最佳教案。這樣，既能夠提高教師的業務水平，又能大幅減輕教師負擔，教學反思的精力和時間都顯著增加，進而提高教學質量。

4. 加大基礎性教學設施的投入力度

農村學校需要加大現代教學設施的投入力度，保證所有教室都能配備投影儀、電視等基礎教學設施，便于教師在教學中利用多媒體設備激發學生的學習興趣、開闊視野、陶冶情操。此外，學校還需要積極地構建圖書閱覽室，向學生無條件開放，提高學生的閱讀能力、寫作能力和自主學習能力，也有助于塑造學生良好的品格。同時，在教學過程中，教師還需要積極營造學習氛圍，鼓勵學生主動訂閱雜志、報紙，豐富教學資源。

5. 加強與家長之間的合作

學校教師應主動與學生家長進行溝通和交流，雙方相互配合，齊抓共管。教師通過溝通和交流，能夠改變家長的傳統教育觀念，促使家長在教育上與教師達成共識。首先，教師與家長之間需要相互協調，統一口徑，把握好尺度，以免傷害孩子的自尊心；其次，教師和家長都需要注重對孩子的積極引導，不能強迫孩子無條件地接受家長的思想；最后，教師和家長都應與孩子之間多溝通，主動了解孩子的想法，逐步引導孩子樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

總的來說，農村地區受經濟、文化、政治、環境等因素的影響，教育水平與質量還有待進一步提升。為了提高當前農村中學的教育管理水平，學校領導必須重視上述問題，改進和優化管理模式、提高管理能力、創新備課方式、加大基礎性教學設施的投入力度、加強與家長之間的合作，如此才能更好地滿足新課程改革的需要。此外，農村中學還要積極優化教育環境，才能最大限度地提高辦學水平，才能提高學生的綜合素質與能力，最終促進學生的全面發展。

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