感受教育的幸福，做快樂的小學老師

梁石云

每周一到周五早上，剛到學校門口就可見一張張笑容滿面而熟悉的學生臉，聽到一聲聲甜甜的“老師，早上好”，此刻我會感覺自己很幸福。幸福是一種自我感覺，道家學派傳世人老子提出“復歸于嬰兒”，他認為“身體健壯，思想單純的人才能夠生活得更加幸福。”我作為一位小學老師，在靜靜校園，專心靜心在一線教學崗位，教育好自己教的學生，在每天的教學中感受教育的幸福，踐行著這樣的教育理念：“讓學生健康快樂地成長，讓教師幸福地工作”。

一、做一個充滿激情的老師，感受教學的幸福。

看了美國教育電影《春風笑語》后，我深深地被基廷老師的教學激情感染了。在華南師范大學聽劉良華教授的課也感受到他講課的激情，他站著那里講課，講得天花亂墜、語出驚人、那么得投入和專著，感覺到他在與我們進行心與心交流，聽課的我很受他的感染，也想著回到自己的課堂也要做一個充滿激情的老師。“一個老師上課有沒有激情，取決于這個老師的生活態度，他的生活態度會以看不見得方式感染他的學生。”①我覺得自己是比較陽光、性格開朗，不是非常聰明但勤奮好學的人，我也用自己這樣的情感和積極的人生態度感染我的學生。特別是女孩子，我經常對她們說要多笑，因為在我小時候聽別人說“小時候笑得甜，經常笑的女孩，長大了也很生活得很幸福。”我還跟學生笑說：“老師為什么喜歡笑，因為長得不好看，用笑容補夠。”現在我很享受自己投入講課，學生在投入聽講，課堂里師生間心與心交流的快樂。我跟學生說：“上數學課，你不必坐得正經八度，腰一直挺著，但你一定要投入，有沒有真的投入，有沒有真的思考，老師看你的眼神就知道了。”現在教的六年級是我從年級帶上來的，學生的學習熱情很高上課很投入，在不同的班上課，我都說“我最喜歡來你們班上課，上你們班的課讓我感到做老師的幸福。”也許是這種精神力量，讓我們互相的影響和感染，學生都喜歡上我的數學課，學生學習數學更有興趣，學得輕松，成績反而好了。因為學生的改變和進步，我變得更有自信更喜歡當老師了，享受著收獲的幸福。

二、做一個經常閱讀的老師，感受讀書的幸福。

“一個喜歡讀書的老師，更有可能成為學生歡迎的老師。”②劉良華老師說他是上下樓梯都看書的，經常看書讀圖（看好的教育類的電影，錄像）。教育家巴羅說過“一個愛書的人，他必定不致于缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個溫情的安慰者”。書是我不可缺少的朋友和精神力量。周六日能自由地看書是件很幸福的事，我最喜歡的事是做完家務后，手捧一書懶洋洋地或坐在地板或躺在床上認真地讀書，而且是讀些“無用的書”，這里指的“無用書”是指不是為了考試或學歷而讀的書，是沒有壓力只是自己喜歡的，可以是自己心靈的寧靜的書。我們家最多的是書，沙發上、桌面上、床上隨處可見，隨手可拿，有一次一個朋友突然來訪，看到到處是書，一臉的疑惑，我笑說：“沒辦法，書香之家”。2009年8月，我們家被評為“廣州市書香家庭”，這是值得高興的事。

我愛讀書，直接影響到兒子，我們在越秀區圖書館辦了借書證，每個周六我們就去圖書館呆上一天，并借幾本好書回家看，晚上還沒吃飯就母子兩個拿著書看得入迷，也會討論書上有趣或精彩的片段，時間在靜靜地流過，我們卻因書中的故事和智慧而心滿意足。書看多了，思考也多了，感覺自己跟學生講課時更自信了，“底氣足了些”工作起來也就更有把握。“學而知不足”，在浩瀚的知識海洋中才真正感覺自己的不足，學海無崖！自己喜歡讀書，也介紹學生看書。以前假期不知布置什么作業，現在我在放假前都先到書店看看有哪些書是適合我的學生看的，記下來讓學生自己去買來看，看完還在班上講讀書心得，慢慢地我的學生也喜歡看有關數學的書了。

三、做一個經常運動的老師，感受健康的幸福。

早在兩千多年前，著名哲學家伊壁鳩魯提出：幸福就是“肉體無痛苦，靈魂無紛擾”。③要做到肉體沒痛苦，當然要有健壯的身體。我生長在農村，從小就受父母的影響，勤勞愛運動，小學四年級就參加學校的田徑隊、籃球隊，并對打籃球情有獨鐘，當老師后經常與學生打球，因為這些年基本都教五、六年級的學生，經常跟那些愛打籃球的男生打球，在球場上我們成了隊友，互相配合，大聲叫喊，感受著運動的快樂。因為打球，那些比較調皮的男孩也喜歡上數學課了。小學生的向師性最強，對老師的感情也最真實的，老師喜歡他，他就喜歡那個老師并盡量學好那個老師教的科目。而且一個班上的男孩能靜下來聽課，整個班的紀律你就基本不用管也能好起來啦！經常運動是我本人的興趣更為有好的精神投入到工作中，可以讓自己精神抖擻、笑容滿面地站在講臺上。只有健康的身體才會讓一切皆有可能。現在的老師要扮演著多種角色，有教學質量的壓力也有學生安全的壓力，很多已經出現亞健康狀態了，保持健康的身體，寬容的心態顯得非常重要，也是做好老師的必要條件。所以更要做一個經常運動的老師，感受健康的幸福。

四、做一個經常思考的老師，感受智慧的幸福。

蘇格拉底說“我經常思考，是智慧的愛好者。”我們校長也說“做個經常思考的小學老師，才能成為快樂而輕松的老師。那天在登山時我突然有一個念頭“我要成為像蘇格拉底式的智者，其貌不揚，不用著述立說，但卻令周圍的人甚至二千多年以后的人都認為他是充滿智慧的大師。我要成為愛思考充滿智慧的哲學家。”自己也被那瞬間的念頭弄笑了，這是我的又一個夢想，成為哲學家的夢想的確很遙遠而且以我的智商也難實現。幸好我是一位小學老師，我可以讓自己成為一名有智慧的老師。讓學生感受到我的智慧，并傳承到后代。近兩年來，我愛上了看哲學的書，蘇格拉底、毛澤東等一些智者都成了我的偶像，與這些充滿智慧的大師交流，讓自己感覺自己的智慧也在提升，學會了思考，在教學中或課后經常會思考一些問題：怎樣才能讓學生學習更好，更喜歡學數學，怎樣讓自己的教學智慧更提高……一位哲學家說過一句話“年輕時我想的是愛，現在我想的是想。”讀到這話時，我禁不住笑了，怎么好像是對我說的。現在我經常會思考自己的教學行為，會想學生的問題，喜歡獨思也喜歡與別人交流并從中感受他們的智慧。凡事愛多想想，離成為智者就越來越近了，從思考中享受幸福。

只有心中有陽光，才會笑出陽光的笑容。希望能用自己陽關快樂的心態影響到我教育的每一個學生，讓孩子們從小學就喜歡學習數學，感受到學習與成長的快樂。我要以我自己的幸福感染學生，讓他們也充滿幸福地快樂學習和健康成長。

注釋：

①劉良華.教師專業成長[M].上海：華東師范大學出版社，2008.07.第23頁

②劉良華.教師專業成長[M].上海：華東師范大學出版社，2008.07.第126頁

③吳光遠.哲學與智慧[M].南寧：中國社會出版社，2004. 01.第20頁.endprint