讓學生愛上小學英語課

李鑫鑫

摘要：在多年的英語教學中，一直堅守心中的信念，讓學生愛上英語課堂。本文從賞識生命主體、做好入門功夫、教學形式多樣、評價方式多元等方面對英語教學談了一些自己的認識。

關鍵詞：賞識；入門；多樣；多元

在這幾年的英語教學過程中，我一直堅守著一個目標，那就是讓我的學生喜歡上我的英語課。當聽到學生講“上英語課真有味”時，作為一名英語老師，心里就像吃了蜜，也更堅定了我的信心。那怎樣才能讓學生喜歡上英語課呢？下面是我的一些認識：

1.賞識生命主體。這是一個老生常談的話題，但是做起來是很困難的，尤其是對于小學生。首先，要從心底關愛學生。要平等地對待學生，要讓每個學生感覺到你喜歡他，關注他，有時一個親切的微笑，一個撫摩學生頭的動作，一個鼓勵的眼神都能讓他感覺到你對他的關喜歡。對學生的錯誤要寬容，多用鼓勵性的語言，使他們體會到學習成功的快樂。其次，要多贊美，多關心，多鼓勵，少些批評。老師要不吝表揚和鼓勵，尤其對于一些成績不太理想的學生，要多肯定他們做得好的地方，及時發現他們的閃光點，增強他們的信心。要善于發現學生的優點，了解學生的優點，并加以真誠的贊美、被接受、被認同的心理，對于大多數學生來說，你說他行，他就行；你說他不行，他就不行。孩子們一旦得到老師真誠的贊美，就會產生積極向上的力量，因為孩子們都有表現欲，獲得的贊美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他們的行為習慣、思想表現、知識水平就會越來越接近教師的期望值。

2.做好入門功夫。英語作為一門新興學科，學生在剛開始接觸它時，總感覺非常新鮮，心里充滿好奇。在這個時候，對教師而言，正是一個培養學生學習興趣的重要契機。低年級的小學生具有極強的好奇心，喜歡接觸新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣，因此如何設計第一堂英語課至關重要，這將影響到以后整個英語教學的效果。針對小學生的特性，結合學校實際情況，可采用聯系生活實際的方法進行設計課堂教學。（1）熱門口語引入。用平時最常聽到最容易說的英文導入課程。如用手勢引出Hello、Ok等，或者從孩子們熟悉的英文歌曲引入。（2）出示日常英語實物。課前收集一些帶有英文的離學生較近的玩具或者食物，展示給他們看，如手表上標有made in china ，他們喜歡吃的薯片上標有potato chips 。喝的牛奶上標有milk等。（3）營造英語學習氛圍。課前在教室內貼上一些警戒語。例如：保持安靜be quiet， 保持清潔keep clean，課上請個別學生猜猜讀讀這些條語的意思，讓學生快樂的置身于英語的世界里。經過這堂課，讓孩子發現其實英語離他們很近，而且簡單易學，讓他們以一種愉悅的心情來迎接這一門學科。同時還要抓住契機，充分利用小學生的好奇心理，讓他們自己去發覺生活中的一些簡單英文并進行摘錄。如：常見的TV、VCD 等。經過這些觀察，讓他們意識到其實英語無處不在，從而引起學生對英語的學習興趣和重視，為日后的教學作好鋪墊。

3.教學形式多樣。（1）唱一唱、說一說。利用課前3—5分鐘，讓學生進行熱身。歌曲能使課堂氣氛變得輕松活潑，例如：三年級上冊Unit1中的歌曲Hello。歌曲不僅可拿來唱，而且可配上舞蹈邊唱邊跳，使學生們都能動起來，把注意力從課間拉回到課堂中來，例如：三年級上冊Unit3中的歌曲Teddy bear就可以使學生站起身來邊唱邊跳邊指身上的各個部位進行展示表演，激發學生的學習興趣。編制順口溜也是一個熱身的不錯環節，如：Fangfang 你真棒，head head來思考， mouth mouth長得巧，ear 認真聽，nose 嗅覺靈，小小eyes長的亮，跳起舞來都夸好。順口溜不僅朗朗上口，易于熟記單詞，而且促進了他們興趣的培養。（2）動一動。發揮小學生好動的特點進行優質教學。如：三年級上冊unit5，我們可以用動作來配合學習動物單詞：“dog dog wang wang wang ，duck duck ga ga ga ，”這樣就會使抽象的單詞變得更加直觀，也把學生好動的特點用到了學習中，更具有趣味性和實效性。（4）畫一畫。美術也能提高學生的學習樂趣和濃厚的學習興趣。如在上My body時，教師（3）看一看。利用多媒體呈現真實情景，結合課文內容進行教學。如：五年級下冊unit6。可以播放晴朗的天氣中有樹有草的美妙情景 pick up leaves、watch insects 等詞組都可以在學生的真實體驗中學習。這樣創造的環境不僅使抽象的內容變得直觀形象，而且又能突破課堂教學，符合新課程標準，使學生的學習過程更具趣味性，實效性。可讓學生邊畫邊學，進行學習身體各部位。有了圖片就能更加生動的讓學生理解，而且可以利用圖片進行游戲。由教師發出的指令讓學生進行比賽。

4.評價方式多元。學習英語需要興趣，但在一天天的學習中，必須要讓學生時刻感受到在逐漸進步的成功感，這樣才能提高學生的積極性，所以對每個學生所取得的成績及點滴進步都要及時予以肯定，進行表揚和獎勵。（1）小組競賽。如：在教學單詞時，進行猜單詞比賽。我可以在黑板上畫上幾種不同的標志分別代表每組（例如：用幾種顏色代表每組，又可達到鞏固復習顏色單詞的效果）然后進行比賽猜單詞，猜對一個在該組畫上一個五角星，或者一棵智慧樹。經常替換符號會更加促進他們的新穎感和積極性。這種激勵方法，不僅可以提高學生學習興趣，而且培養了他們的競爭意識和團隊精神。（2）互動評價。教師經常采用口頭評價，如：Good！ Great！ 等。但如果把評價的主動權教給學生，會產生異想不到的效果。如：在課堂中，某個學生有出色的表現，其他的學生就可以豎起大拇指朝向他說：“Hei ， Hei， Wonderful.”這種全班性的表揚或許比老師個人的表揚效果更好，學生也可以用此方法表揚自己。如：全班學生把老師交給的任務完成的非常棒，就說大家來表揚自己，他們就會很自豪的豎起大拇指朝向自己夸獎自己，這種評價自己的方法要用在全班性的評價上，這樣才不會讓他們感到羞澀，更大膽的表現自己，甚至也能帶動差生的積極性。（3）物質獎勵。作為獎勵的獎品最好是老師自己制作的東西，那樣學生會覺得更加有意義，更加有想拿到獎品的欲望。如：我利用自己繪畫的一些小動物、卡通等小孩子喜歡的畫來獎勵學生。這種方法促使了那些沒有興趣學習的學生把心思拉到了課堂中，課堂競爭氣氛濃厚，學生掌握的效果極佳。最后拿到畫的學生心里樂開了花，甚至非常有成就感。endprint