用真情感人 以愛心育人

李玲

摘要：班級是教育工作者的大本營，也是學生成長的搖籃，它既肩負著提高學生文化素質的責任，又背負著提高學生思想道德修養的重任。學生不僅僅是一個個鮮活的生命，而且是一個個豐富多彩的世界。要管理好一個班級，使學生積極向上發展，必須做到用真情感人，以愛心育人。

關鍵詞：管理；勤快；威信；引領；博愛；寬容；凝聚力

育人要從小抓起，今天的兒童是未來國家的棟梁，他們好比幼苗，必須培養得宜，才能發芽滋長。他們能否健康成長，取決于培育，班主任就得擔起這個重任。許多人都知道擔任班主任難，而擔任小學班主任更難。作為一名小學班主任，我認為應從以下幾點做起：

一、勤是治班之訣。

要抓好學生各方面的教育，教師一定要勤。欲話說“天道酬勤”，勤是治班之訣。

首先腿要勤，要與家長勤溝通。家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師，他們的行為習慣對孩子的影響勝過老師。老師的教育只有取得家長的支持、配合，才能取得更好的教育效果。

其次嘴要勤，時常提醒孩子。不管是高年級還是中低年級，小學生總歸是小學生，沒有很強的自控能力。班主任應該每天早上到校提醒學生新的一天開始了，要注意哪些方面的問題；晚上放學時及時總結今天的優缺點等等。

再次學要勤，做學習型教師。我們要做到四個不能：不能獨斷專行，不能我行我素，不能閉門造車，不能坐井觀天。我們只有合作，才能共贏，只有多學，才能保鮮。愛，需要學習，要愛，就要有智慧有方法，我們就需要保持學習常態化。學習資源無處不有，學習機會無處不在，我們要勤于學習。

二、樹立威信才能治亂。

治理亂班，教師首先要樹立威信。要先鎮住他們，你的關心、愛護、關懷才能順利地給予他們。班主任除了做好優生的思想戒躁工作和授予他們學習的技巧、方法，使優生保持穩定向上的勢態外，更重要的是如何努力做好差生的轉變工作，要針對他們落后的原因，全方位、多角度對其加以了解，找準病根，對癥下藥，因勢利導，循循善誘，使他們改正不足，變被動為主動，從而不斷進步，向“品學兼優”靠近。

如有些學生上課故意遲到，要試一試老師。我剛接任的四（1）班是一個典型的雙差班，第一節課上課鈴響了5分鐘，李xx、張x等幾位學生才慢騰騰地從廁所出來，摟肩搭脖地往教室走來。來到教室門口李xx扯著嗓子喊：“報告”，頓時全班學生哄堂大笑。我強忍怒火努力調整自己的情緒，使自己鎮定下來，我說：“趕快進教室吧，你們已經遲到了5分鐘，放學后必須把你們遲到的5分鐘補回來?！毕抡n鈴聲響了，遲到的幾位同學也慌了想趁機溜走，我大聲說：“遲到的幾位同學留下?！鳖D時幾位同學面面相覷，只好無奈地坐了下來。其他同學走后，我用5分鐘給他們上了一節以“守時”為主題的“短課”。

三、習慣養成重在引領。

接任一個新班級，開學初就要制定全面細致的行為規范，從上學到放學，從課前準備到課堂聽課，從集隊到活動等作全面要求。習慣是需要訓練的，有研究表明，一種行為重復21天就會變為習慣動作，而90天的重復會形成穩定的習慣。

如：學生畫橫線要用尺就得訓練。剛入學的孩子小手還不是十分靈活，用不好格尺，能不用就不用。老師就必須嚴格要求：無論是卷紙還是練習本都要用尺畫橫線。剛開始學生一著急可能還偶爾忘用，到后來他們就不用提醒了，就如同早上起來洗臉刷牙一樣。這就是習慣！養成了習慣就成了穩定的自動化的行為。孩子的習慣養成就是一個由被動到主動再到自動的過程，因此必須堅持不懈地訓練。

四、特別的愛給“特別”的你。

俗話說“十個手指伸出來總有長短”，學生相互之間也存在著差異，這是無法回避的。對于特殊的學生，蘇霍姆林斯基曾經說過“這些孩子不是畸形，他們是人類無限多樣化的花園里最脆弱、最嬌嫩的鮮花”。教師應該親近他們、鼓勵他們、用愛點燃他們的心靈之燈，使他們幸福地成長。

左xx是一個家庭特殊的孩子，剛轉到我們班時很內向、學習跟不上、常被欺負，我看在眼里痛在心上。于是我專門為左xx召開了幾次班會，教育班里的其他同學們都要關心她、幫助她。她在福建學的課程跟我們的不一樣，許多內容都銜接不上，我就以身作則，每天都拿出一部分時間給她輔導功課，在生活上和學習上給她關懷和幫助。在我的帶動下，班里成立了一個互助小組，專門在學習上幫助她。漸漸地她變了……

五、寬容是一種美

寬容是一種非凡的氣度、是一束仁愛的光芒、是一朵芬芳的花朵。寬容是一團火，它能溫暖我們的靈魂；寬容是一縷陽光，它能照亮我們的未來；寬容是一場春雨，它能凈化人類的心靈；寬容是清凈蔚藍的天空，它能營造和諧的氣氛。作為班主任更應該對學生的缺點多一些寬容些，只要對學困生多一些寬容和賞識，多用發展的眼光看待他們，幫助其分析癥因，提出應對策略，就能使他們的潛力得到開發，而這種潛力一旦被挖掘出來，迸發出來的力量是驚人的，甚至一點不比優秀生差。

六、培養學生信心，增強班級凝聚力

增強班級凝聚力的關鍵是：組建和培養一個具有較強的向心力和號召力的班委集體。班委是班集體的核心，是學生自己的組織，班委的工作組織能力對增強班級凝聚力起著非常重要的作用。他們在班里起著“領頭羊”的作用。班主任只要掌握和管理好“核心”——班委會，給予正確的引導，從而把全班同學團結在一起，擰成一股繩，就能達到教育管理的目的。

在我擔任班主任的班級里，我總是本著“公開、公平、公正”的原則，采取自我推薦、民主選舉與科學考察相結合的方式，選拔成立一個具有很強戰斗力、向心力和凝聚力的班委會組織。同時，我還嘗試打破班干終身制的局限，實行班干考核制，對那些表現突出的班干予以獎勵，對那些不能適應班級管理的班干予以辭聘。我還積極組織學生參加各種比賽，如拔河比賽、歌詠比賽、書法比賽、科技小創作（制作）……激發本班學生的集體榮譽感。在班級榮譽面前，學生們會奮力拼搏，為班級爭光。通過培養學生的集體榮譽感，樹立集體主義觀念，形成“顧大局、識大體”的思想，從而增強班級的凝聚力。

通過十幾年的從教經歷，我深深地感悟到：要當好班主任，不僅要以身作則、親歷親為、言傳聲教，還要用真情感人、以愛心育人，才能架起師生之間心靈的橋梁。endprint