電子商務專業實踐教學現狀與問題分析

劉錦峰

摘 要：文章探討了湖南外貿職業學院電子商務專業實踐教學的現狀，并指出了其中的幾點問題，從建立以實踐培養為核心的課程體系、推行六步循環實訓體系、推進頂崗實習活動三個方面總結電子商務專業實踐教學的完善措施。

關鍵詞：電子商務專業；實踐教學；分析

湖南外貿職業學院的前身是1954年創建的湖南省糧食學校和1978年創建的湖南省對外經濟貿易學校。2003年經湖南省人民政府批準、國家教育部備案，湖南外貿職業學院（以下簡稱“我院”）成為涵蓋藝術、外語、理工、人文等學科于一體的全日制普通高等職業學院。電子商務專業已經在我院開設多年，專業教學已經趨于成熟。從其他院校的辦學經驗來看，電子商務專業的設置各有特色，大多設置在商學院與經濟管理學院中，從電子商務專業教學本質而言，這是一門以計算機為依托的商務活動，最終的培養目標是鍛煉學生的商務管理能力。

一、我院電子商務專業實踐教學的問題

1.實踐條件不佳

我院并沒有成立電子商務實訓室，很多實訓課程在課堂中都是難以完成的。我院在三年前開始實施頂崗實習制度，目前與我國合作的企業多為長沙的小型企業，缺乏大中型企業，專業對口度也不佳。除此之外，頂崗實習也缺乏相關的制度體系，導致校企合作流于形式。在校內實訓基地的建設上，也沒有完全落實，如何引進電子商務企業、如何建立合作關系、怎樣讓學生獨立完成實訓，是我們需要重點研究的問題。

2.人才培養方案滯后

我院的電子專業缺乏合理論證與行業人才。與以往相比，電子商務專業人才培養方案沒有取得實質性進展，人才培養上借鑒了本科院校的定位，重點集中在理論教學，實踐教學的機遇不多，致使學生在理論與實踐方面知識掌握程度不扎實，在就業上陷入了尷尬境地。

3.師資力量有待改善

我院在2011年成立了電子商務教研室，并委任了6名專職教師，技術課程方面，主要借助外聘教師的力量。教研室目前缺乏具有實踐經驗的專業教師，鮮有具備企業經營經驗的教師，在實踐課程上，主要為單一的課程實訓，師資力量薄弱，有待改善。

4.探索性實驗偏少

實驗是電子商務實踐的重要內容，我院電子商務專業實驗大多提前確定步驟，讓學生去實施，實驗缺乏創造性，影響了學生的興趣。探索性實驗是鍛煉創新人才的有益渠道，不同于驗證性實驗。此種實驗類型無論在實驗目的、實驗過程還是實驗結論上，都存在差異。學生可以通過自己的努力來完成任務，這種結論可以是開放、不確定的，通過自己努力得出的結論可以刺激學生的探索積極性，學會探究和創新。

二、如何完善電子商務專業實踐教學體系

1.建立以實踐培養為核心的課程體系

成立專業指導委員會，主動邀請電子商務專家與企業人員加入其中，為我院電子商務教學體系的建設提供指導。在教學方案的制訂上，要突出實踐性，明確人才培養目標，加大實踐力度，為企業培養出實戰性人才，以職業認證為前提，確定校企開發實踐體系，設計開放性的實訓項目，控制好實訓課與理論課的比例，強化實訓質量。

2.推行六步循環實訓體系

情境教學法是實踐教學中常用的方法，六步循環法正式其中的代表，在實踐教學活動中，需要為學生提供情境教學的條件，讓學生可以在“看”“做”“論”“講”“評”“做”的循環體系中提高自身的實踐能力。

3.推進頂崗實習活動

電子商務學生在三年的學習中，留出半年的頂崗實習時間，在最后一個學期，鼓勵電子商務企業進行招聘，讓學生真正進入企業中，熟悉企業的各項操作流程，如果各項條件許可，可以簽訂就業意向。在頂崗實習完成后，由學校來評估學生的頂崗實習成效，納入畢業設計成績。

本文分析了高職院校電子商務專業師資力量與實踐教學環節存在問題，充分結合了湖南外貿職業學院自身發展和辦學條件，為培養出更加優秀的電子商務專業方面人才，探索出了一種新的教學與管理模式。

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