基于教育學理論分析漢語言文學專業應用性的提升策略

摘 要：我國各個高校均開設了漢語言文學專業，這一專業的主要作用是為國家和社會培養漢語言方面的專業人才。但是與理工科專業相比較，漢語言文學專業在應用性方面有著十分明顯的差距，漢語言文學專業畢業生未來的發展方向十分模糊，因此在社會上，漢語言文學專業的應用性無法較為明顯的得到體現。當代社會對人才質量提出了更高的要求，這也說明了提升漢語言文學專業應用性的迫切性。教育學理論是一門與教育、教學有著緊密聯系的學科，它對提升漢語言文學專業應用性的提升具有一定幫助，因此可以以教育學理論為基礎，分析漢語言文學專業應用性的提升策略。

關鍵詞：教育學理論；漢語言文學專業；應用性

一、漢語言文學專業的特點

（一）經過長期發展，教學內容較為固定

從近代開始，我國漢語言文學專業就已經出現并開始發展，北京大學是最早設立漢語言文學專業的高等院校之一，可以說，在當前高校設立的各個專業中，漢語言文學專業是歷史最為悠久的。經過長期的發展，漢語言文學專業的學科內容以及與其相關的教學方法已經呈現出固定化趨勢，教育部門近年來對普通高校專業設置的要求中，漢語言文學專業課程幾乎沒有任何改變，各個基礎課程始終是漢語言文學專業的重要組成部分，而且教育界對此沒有任何非議。可以這樣認為，在我國高校開設的眾多專業中，漢語言文學專業是最富有底蘊的，也是我國高校教學體系中不可或缺的一環，專業自身有著深刻的內涵與難以言喻的魅力。

（二）以文學人才作為培養目標

經過長期的教學與發展，各個高校的漢語言文學專業已經逐漸演變為為國家培育文學知識分子與作家的基地，但是這些職業自身具有一定局限性，它們不能成為社會職業的一部分，這就導致漢語言文學專業的應用性受到了一定的限制。為了提升漢語言文學專業的應用性，很多高校從20世紀90年代開始，于漢語言文學專業中設置其他類型的專業，例如對外漢語專業、秘書專業以及新聞專業等，設置這些專業的目的就是提升漢語言文學專業的應用性，使從漢語言文學專業畢業的學生能夠更好的適應社會，為社會發展發揮出應有的作用。但是近幾年的數據表示，漢語言文學專業畢業生的就業率并不樂觀，而且呈現下降趨勢，因此，可以說漢語言文學專業的社會應用性存在一定問題，社會認可度存在一定欠缺。

（三）專業課程中缺乏實踐性內容

漢語言文學專業的教學內容以漢語言、中國文學為主，注重提升學生對文學的了解程度，培養學生的文學素養，同時提升學生對語言的分析能力與應用能力。因此，專業課程中缺乏實踐性內容，即使有也僅僅體現在寫作方面。因此，漢語言文學專業應用性較差是具有一定原因的。

二、提升漢語言文學專業應用性的意義

首先，可以讓漢語言文學專業更好的適應社會需求。當代社會最為需要的是具有高素質的復合型人才，良好的語言使用能力與語言分析能力是其中關鍵，而漢語言文學專業可以滿足這一要求。因此，漢語言文學專業應用性的提升，能夠讓人才更加符合社會的需求。其次，提升素質教育的整體質量。素質教育是我國教育的關鍵，它能夠對我國人才素質進行全面的提升，使學生的綜合能力得到培養與發展。目前，素質教育已經在我國高校中逐漸普及。對漢語言文學專業應用性進行提升，可以將專業中包含的眾多理論知識轉化為問題分析能力與問題解決能力，讓漢語言文學知識能夠在社會發展中發揮實際作用，使素質教育收獲實際效果。最后，保證漢語言文學專業自身的發展。語言與文學是漢語言文學專業的主要研究對象，這說明它們具有一定的實用性，提升專業應用性能夠讓漢語言文學專業在未來保證正常發展，讓我國國民成為漢語言文學的受益者。

三、教育學理論影響下漢語言文學專業應用性的提升策略

（一）加入教育課程

漢語言文學專業中，漢語言文學師范專業與漢語國際教育師范專業是其中重要組成部分，這是漢語言文學專業為了提升自身專業應用性而做出的調整與改變。教育學理論意在對教師進行培養，而漢語言文學師范專業與漢語國際教育師范專業就是教育學理論與漢語言文學專業融合的最佳體現。教育學理論可以被認為是教學課程的代表，因為其中包含了與教育相關的基礎理論知識，經過對教育學理論的學習，學生可以了解教育的基本概念，知曉如何去進行知識的傳授、去教育他人。在教育學理論的影響下，漢語言文學專業中的師范類專業應時而生，它們能夠在一定程度上提升漢語言文學專業的應用性，促進漢語言文學專業的發展。

（二）調整原有課程體系

漢語言文學師范專業與漢語國際教育師范專業的出現，在一定程度上改變了漢語言文學專業課程的原有格局，漢語言文學專業需要適應這一改變，以提升自身應用性。漢語言文學專業應當根據現有變化，調整原有課程體系，在課程設置中加入適合漢語言文學師范專業與漢語國際教育師范專業的課程，同時提高教育學理論基礎在其中的所占比重，以此為基礎設置全新的課程體系，保證自身教學質量的同時提高漢語言文學專業的應用性，讓接受漢語言文學專業教育的學生在畢業后能夠得到社會的認可。

（三）加入新型教學內容

漢語言文學專業應用性較低，說明當前的教學內容無法與時代相適應，因此，漢語言文學教師需要適當的改善自身教學方式，加入新型教學內容，教授學生更加富有實用性的知識，以此作為提升漢語言文學專業應用性的途徑。教育學理論能夠對教師進行培養，學生在學習相關知識的過程中能夠知曉與教育、教師相關的實用性知識。因此，教育學理論可以成為高校漢語言文學專業教師的應用對象。在教學過程中，漢語言文學專業教師可以逐步滲透與教育學理論相關的知識，保證學生對相關知識的理解與掌握，以此作為漢語言文學專業應用性的提升途徑。

參考文獻：

[1]李承輝.漢語言文學專業的應用性解析[J].現代語文（學術綜合版），2014，（07）：85-87+2.

[2]靳瑾.淺談提高漢語言文學專業應用性的問題[J].教育教學論壇，2013，（17）：186-187.

作者簡介：

朱新永（1973.09—），男，漢，湖南衡陽，本科，中教二級，研究方向：漢語言文學；單位：衡東縣榮桓中學。endprint