構建自主開放的科學實踐活動

姜金玉

小學科學實踐活動是以培養學生科學素質為宗旨，以學生親身經歷及探究為主的學習活動。那么，如何才能讓科學實踐活動在小學階段得以有效落實呢？我認為，必須要立足課堂、放眼課外，活化、整合、運用課上所學知識，真正做到課內外的互補和提升。

1.立足課堂，創設自主探究的氛圍

教師應精心創設問題情境，鼓勵學生大膽“求異質疑”，引導學生自己發現問題、提出問題，養成主動探究的好習慣。

例如，“空氣占據空間”是首師大版小學科學三年級上冊《人與空氣》中的內容。教學目標是通過實驗讓學生認識并感受到空氣的存在，并認識到它能夠像其它物質一樣占據空間。在教學中，我首先設計了“水中的紙人不沾水”的實驗，一下就激發了學生的興趣，他們提出了很多問題，如為什么杯子里的紙人在高于它的水中不濕、是不是杯子中的空氣占據著空間等。然后，以上述問題為根據展開了激烈的討論。

又如，在“聽話的乒乓球”活動中，教師往裝有水的水槽里放入乒乓球，讓學生猜一猜并做一做“如果用去底的礦泉水瓶對準水中的乒乓球，豎直用力向下壓，乒乓球會在水的什么位置”。在實踐中，學生感受到了空氣的存在并且占據著一定的空間，抽象的知識變得具體、形象了。在這一過程中，學生舊知復現，新知逐漸理解、掌握和應用，研究能力得到培養。

2.延伸課外，構建開放的活動空間

主題式課外實踐活動是學生在教師的指導下，在課堂教學之外，圍繞某一主題所進行的包括觀察、實驗、制作、調查訪問、查閱資料以及總結、交流、展示等一系列環節的自主研究活動。

在活動中應注意以下幾個問題，一是主題的選擇應以社會熱點問題、與生存密切相關的問題、切入口小的問題為主；二是研究方法應簡便易行、周期短、可操作性強；三是必須制定詳細的實踐活動方案，并對實踐活動方案進行可行性分析；四是匯報交流應采取多種形式，讓實踐活動效果最大化。

例如，結合房山當地的巖石資源，我開展了“刺猬河巖石考察活動”主題活動。在活動初期，我們就活動方案的撰寫、實踐活動中應注意的問題等對學生進行了專門輔導，讓學生對主題式科學實踐活動有一個大致的了解。在活動開展過程中，我又利用課上時間，了解學生的研究進展、存在的困難，然后進行有針對性的指導。如學生反映采集巖石沒有家長或老師在場，操作上存在一定的困難，我就制作了采集巖石記錄表發給學生并附上《告家長書》。活動開展一段時間后，我組織學生展示活動成果，活動方式有兩種，一是班內交流，二是校級展示，內容包括活動方案與報告、巖石樣本、圖片資料等。

通過“課上+課外”的科學實踐活動，學生在自主、開放的氛圍中，充分運用所學知識，自主探究能力得到了發展，科學素養得到了提升。

編輯 _ 汪倩endprint