怎樣提高小學教師信息技術應用能力

普布扎西

摘要：目前，從小學教師信息技術應用能力現狀，很多地區通過這一途徑和方式開展教師信息技術培訓，取得了理想效果，但是也存在一些問題。針對小學教師信息技術應用能力現狀，有效促進教師信息技術應用能力，充分發揮信息技術手段綜合效益，積極推進教師轉變課堂教學方式，深入促進基礎教育課程改革，實現教師終身學習，是破解教育信息化發展瓶頸問題，也是新時期強化教師隊伍建設，提高教師整體素質水平的重要課題和主要任務。

關鍵詞：小學教師；信息技術；應用能力

在現代社會中，教師不僅要學好現代教育技術的基本理論，掌握現代教育技術手段，還應加強教育基礎理論知識和專業知識的學習，提高自身的綜合素質。教師綜合素質的提高是創造高質量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質的提高必須要以教師的知識結構更新和教學的基本素質提高為起點。教師只有努力適應時代的要求，具備適應現代教育的綜合素質，在教學中廣泛運用多媒體技術提高教育教學質量，才能促進學生的信息素質不斷提高，推廣信息技術，最終達到培養創新型人才的目的。

一、小學教師信息技術應用能力的現狀

1、培訓后的學習需要加強。在信息技術應用能力提升培訓過程中，要求教師獨立制作多媒體課件，并應用教學實踐中。同時通過考核刺激著教師充分、高效地學習和使用信息技術進行教學[1]。但是培訓后，一些教師回到學校還是按照以往的教學方法進行教學，長此以往，培訓中所學到的知識也就慢慢淡忘了，教師在培訓過程中所學到的知識也沒有用到實際過程中，對學生掌握知識的程度也沒有起到任何作用，這一問題就嚴重約束了教師對信息技術的掌握程度。

2、對新設備掌握不熟。信息技術教學憑借傳統教學所沒有的優勢，近年來得到了很好地發展，但通過對一些小學校走訪發現，很多小學教師的應用信息技術能力僅限于一些基礎的操作，例如演示型的課件制作和播放等簡單操作，而對常用設備、通用軟件的功能及特點并不是十分了解。在信息技術環境下的教學中，教師到底要發揮什么樣的作用，如何組織、設計和管理教學等，這些都是值得我們思考的問題。

3、信息技術環境不完善。雖然現階段我國大部分教育機構的硬件系統條件很好，但是部分教育機構也存在著硬件設施投入不足和管理不善等問題。這些問題都是需要進一步完善的，大部分學校可以滿足教師日常的使用，但也存在著一些其他問題。例如，學校對設備的管理和維護并沒有建立明確的規章制度，這就造成了教師在使用信息技術進行教學時完全按照自己的想法去操作，這就有可能出現錯誤操作，對設備造成損壞，影響后面的教學。沒有定期維護，往往是在設備出現問題之后才進行維修，有的即使出現問題了，也不立即進行修理，用已經嚴重超負荷工作的設備繼續進行教學，直到不能使用了才會去修理。

二、提升小學教師信息技術應用能力的對策

1、教師個人實踐與群體實踐的結合。目前各級各類的信息技術能力培訓活動內容和形式還比較單一，教師被動參與，表現出一定程度的應付和抵觸態度，這在很大程度上削弱了教師的信息技術應用熱情和效果。相比之下，教師的信息技術應用過程是主動的、積極的，更重要的是在這個過程中實現了知識技能到實踐應用能力的轉化

[2]。與此同時，教師之間、信息技術教師與學科教師之間的分享交流，能夠幫助教師克服信息技術應用過程中的孤獨感和恐懼感，將教師個人實踐和群體實踐相結合是一種有效提升小學教師信息技術應用能力的可行方式。

2、建立科學有效的評價體系。首先，完善評價活動的相關制度。開展教師信息技術能力評價需要組織者和測評者花費大量時間和精力，建立健全各項配套管理制度，對評價工作的開展作精心安排，使教師的信息技術能力評價逐步走上制度化、規范化、科學化軌道，為評價的客觀、科學、合理提供保障。其次，堅持評價結果及時反饋。在對教師信息技術能力進行評價時，對在評價中發現的問題，要及時進行反饋，使任課教師及時改進。特別是要結合評價的各項具體要求，指出教師在哪些方面存在問題和差距，并提出具體的建議和修正方案。

3、創新培訓內容，改進培訓模式。在制定培訓內容時，充分將信息技術培訓內容與教師教學中遇到的問題結合，將信息技術整合到課堂教學中，即在每次培訓過程中，給教師充足的練習時間，采用任務驅動法調動教師參與的主動性和積極性，要求教師認真學習并利用所學知識完成任務[3]。其次，探索優質課程資源輻射更多教師的新路徑，培訓可借鑒MOOC（大規模開放在線課程）模式，引領各地重點建設典型案例資源來滿足教師個性化學習需求。可采用“集中培訓+遠程培訓相結合”的混合培訓模式，由教師培訓機構組織學校骨干教師先培訓，在骨干教師掌握的基礎上，再由骨干教師回到學校帶動和指導其他教師參培學習。最后由教師培訓機構對這些參培訓的教師進行考核，這種模式能提高教師信息技術應用能力的培訓效率，全面提升教師的專業發展能力，并能促進各學校加深對信息技術培訓的再認識。

4、組織教師進行應用軟件的學習。目前來說，計算機的應用軟件很多，但多數都大同小異，只要會了其中的一個或幾個，其它我們就可以進行自學了。在學校中應用最多的就是word和PPT了，電子表格也有用，但數量不多。所以我主要培訓前面的兩款軟件。利用假期的時間在網絡中開一個房間，給老師們出一些簡單的小題目，然后用小作業的形式來進行反饋，這樣更有助于教師們進行及時的提高學習。開學后，讓老師們的工作計劃呀，教案呀，反思呀等等都以文件的形式存在電腦中，校領導要求每學期用PPT制作八個課件，讓老師們在工作中也能鞏固所學。

三、結語

隨著信息技術的發展，教師在實際的操作過程中，還會存在這樣那樣的問題，也會遇到各種各樣的難題，這些問題都是可以有效避免的，讓我校的信息化進程能走在前沿，以便更好地為學生服務，教師也會從信息技術上得到全面提高。

參考文獻

[1] 張屹.小學教師信息技術應用能力現狀及培訓建議[J].中國電化教育，2015（01）：104-110.

[2] 單麗.提升小學教師信息技術應用能力實踐[J].中國電化教育，2015（02）：129-133.

[3] 榮曼生.小學教師信息技術應用能力培訓[J].中國電化教育，2015（09）：33-36.endprint