高校教育教學管理的觀念變革和實踐創新

劉瑛

摘 要：雖然近幾年隨著教育體制的不斷改革發展，高校在教育教學的革新方面也做出了較大的努力，但是效果并不是很理想，教學管理水平已經不能滿足培養創新型人才的需求。究其原因，最根本在于教學管理觀念陳舊、形式單一、實踐教學創新動力不足等。因此，高校要革新教育教學管理觀念，豐富實踐教學方式，培養出具備實踐能力與創新精神的優秀大學生。

關鍵詞：高校教育；教學管理；教學觀念；創新

一、高校教育教學管理中存在的主要問題

第一，教學管理觀念陳舊。我國大部分的高校教育工作者，普遍以管理代替服務，不能清楚認識教師與學生的角色，認為教師即管理者，學生為被管理者，嚴重忽視了學生的主人翁地位，使得教學形式刻板單調，不能讓學生張揚自己的個性、發表自己的觀點，導致學生的主觀能動性被抑制，從而不能培養出具有創新精神的學生。而且法律規定學生有知道與監督學校教育教學行為的權利，也有自主選擇課程、專業、教師、學習年限、考試的權利，這些學生的自主權利卻往往被學校管理者所忽略，學校所實施的統一化管理，讓學生無法全身心地、自愿地參與到學校教學管理事務中[1]。

第二，實踐教學形式單一，評價體系不完善。很多高校的實踐教學存在組織協調難、經費不足、缺乏有效指導、教學組織不規范等問題，導致教學形式單一、流于形式、很不規范，其中不規范性表現為缺乏教學目標、缺乏有效的教學方法與完善的評價體系，從而無法使實踐教學內容與課堂理論有機結合起來，大學生參與積極性不足。

二、高校教學管理觀念變革與實踐創新的策略

1.整合教學思想，創新教學管理體系

教學改革系統要將教學改革項目與工程作為最核心的內容，納入創新人才培養方案中，借助一些成功企業，從整體著手，安插到各個學科中，分別添加到教學內容中。再與學校自身特色相聯系，建立一套針對性強的教學改革體系，全面革新教學觀念、教學方法、課程體系、教學內容，制訂推動創新人才培養的全面方案，提高高校學生的綜合素質與認知水平[2]。

2.完善教學管理工作評價體系

教學管理評價體系，包括三個方面的內容：首先是完善教學質量的評價體系，制訂嚴格的工作原則，保證評價的可靠性與公正性。由于每個教職人員的工作種類較多，評價標準也較為多樣，因此要結合教學的要求與特點進行科學的評價。其次是完善教學狀態的評價體系。建立健全關于教學工作的獎勵機制，將重點管理目標放在教學建設、教學過程、教學改革與教學質量等方面，在評估過程中要做到制度化、科學化與系統化，對表現突出的優秀教職人員給予嘉獎與鼓勵。最后，還要完善關于學生素質的測評體系。這個測評體系可以激勵學生，培養其學習興趣與提升學習質量。因此，獎勵機制與創新機制應當與測評體系共同發揮作用，使學生的主觀能動性得以充分發揮。

3.創新實踐教學的方式

高校要確立實踐教學的培養目標，重視激發學生的創新意識。通過微信平臺、網絡平臺等高新技術社交平臺，高校可以根據學生的實際情況開發實踐教學課件，下載豐富的實踐教學資源，建立網絡實踐教學體系，打造線上線下一體的實踐教學平臺，提高實踐教學的實效性。通過將集中實踐與分散實踐相聯系，將課上與課下實踐相聯系，將自主實踐、網絡虛擬實踐與情境實踐相聯系，將基地與生活實踐相聯系等方式，搭建可供學生動手實踐的平臺，展開多樣化、現代化與人性化的實踐教學，讓學生親身感受、實地實踐，自主發現與提出問題、分析與解決問題，最終培養學生的創新意識與實踐能力。同時，高校要創新實踐教學的考核方式，考核內容包括學生實踐表現與成績等，但是實踐教學的重點考核內容應當為學生參與實踐的積極性、參與度以及創新能力。因此，實踐教學的考核體系應當是過程性評價，促使學生積極參與到實踐教學中來，切實提高學生的實踐動手能力與創新能力。

總而言之，高校需要注重提升教學管理質量，革新教學管理觀念，以人為本，創新實踐教學，全面培養學生的創新意識，提升學生的實踐能力。這不僅可以促進我國高校的可持續發展，也能為社會輸送更多的復合型創新人才。

參考文獻：

[1]甘子東.高校教育教學管理的觀念變革和實踐創新[J].當代教育實踐與教學研究，2016（11）：93-94.

[2]李德英.實踐教學與高校創新型人才培養研究[J].經濟研究導刊，2016（32）：87-88.endprint