養(yǎng)正 養(yǎng)志 養(yǎng)心

孫會芹

潞河中學附屬學校秉承潞河中學“人格教育”的辦學理念，著力培養(yǎng)學生的健全人格。我們遵循學生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，基于學生需求，構建有利于每個學生健康發(fā)展的課程體系，促進每個學生全面而有個性地發(fā)展。

我們著力建設豐富多彩的突出實踐性、探究性的“潞河養(yǎng)正校本課程”，包括校內實施的藝術審美、科學探究、體育健康三個門類共40多門課程，還包括家校共育實施的人文修養(yǎng)、生活技能課程，利用潞河中學優(yōu)質資源開發(fā)的潞河文化、科學體驗、天文入門等潞河基地課程，以及走向社會的“城市穿越課程”。校本課程的實施采取必修與選修相結合的方式。小學階段的必修校本課程包括經(jīng)典誦讀、書法、素質舞蹈、閱讀、潞河文化、城市穿越、生活技能等；校本選修課程包括藝術審美、體育健康、科學探究、運河文化等。我們利用學校周邊資源開發(fā)了“我和小麥一起成長”親子觀察課程，從秋種到夏收八個月的時間，學生在觀察中培養(yǎng)對大自然的熱愛之情，感受拔節(jié)成長的快樂；在體驗中感悟糧食來之不易，深刻認識浪費的可恥；在共同探索中密切親子關系。

豐富的、可選擇的校本課程不僅滿足了學生的興趣和需求，激發(fā)了學生的潛能，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進了學生健全人格的養(yǎng)成。

此外，我們還參與了北京市教委推進的“科學學習，友善教學”課堂教學實踐研究，著力建設“友善課堂”。其核心理念是“相信每一個孩子都是天生的學習者”，理論基礎是學習科學，基本原則是“創(chuàng)設情境、誘發(fā)思考、引導結論”，教學組織形式是團隊合作學習，常用教學策略是多感官教學、思維導圖、音樂、冥想、評價等。

基于此，學校確立了“友善課堂”的追求——讓課堂充滿學習活動，讓學生在學習活動中動腦思考、動口交流、動手實踐，讓每一個學生參與學習活動；明晰了教師的著力點——依據(jù)學情設計學習活動，適時點撥引導將學生引向深度學習。

經(jīng)過兩年的實踐，各學科教師根據(jù)課改要求、學生的認知發(fā)展規(guī)律、學科特點，逐漸構建起了學校的友善課堂教學范式，形成了“自主預學—合作研學—交流互學—評價促學”的課堂教學基本流程。校本課程的開發(fā)、“友善課堂”的建設，激發(fā)了學生的生命活力，讓學生養(yǎng)正、養(yǎng)志、養(yǎng)心。endprint