《晉江市新型城鎮化研究》校本課題簡介

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黃雅莉

《晉江市新型城鎮化研究》校本課題簡介

●福建省泉州晉江市第一中學

黃雅莉

一、課題研究背景分析

晉江作為福建縣域經濟的“排頭兵”，克服了城市化諸多共性問題，走出了一條新型城鎮化道路。晉江市在城鎮化進程中積累的典型經驗模式，創新和完善了高中地理課程關于工業化、城市化發展的相關理論。

“新型城鎮化”對于高中地理課本教學內容來說，是全新概念。課題《晉江市新型城鎮化研究》從課題資源調查研究,到課程開發,再到課堂教學實施，都進行了相關實踐探索。本文作者將本研究過程進行了總結，將此經驗與同仁分享,以拋磚引玉。

二、課題研究內容建構

筆者根據多方調研訪談，在深入研究分析的基礎上，圍繞核心概念和關鍵詞構建課題研究內容結構提綱：即新型城鎮化的內涵是什么?“新”在哪里?晉江市為什么要走新型城鎮化道路?不足之處與改進的地方有哪些？本課題研究在內容建構上，著力體現以下兩個方面特點。

1.課程設置由平面走向多維。

從課程結構和目標看，該問題研究是在《區域工業化與城市化——以我國珠江三角洲地區為例》課程教學完成之后延伸拓展的課題，課程目標屬于知識遷移與應用的要求。

從課程內容看，該問題研究課沒有現成的教學內容，只為學生提供該課題研究的一般步驟。教學內容和知識的獲取，只能通過社會實踐調查研究和體驗來實現，需要師生共同構建生成，屬于生成性課程。

從課程實施看，一方面，需要教師精心設計并做好課程資源開發準備，另一方面，學生課題研究指導過程需要關注學生學習方式的優化，小組合作學習和個人獨立探究相結合，豐富學生學習經歷。

基于本課題對課程結構和目標、內容及實施等幾個方面特點的分析，可以確定課題《問題研究：我的家鄉怎樣發展——以晉江新型城鎮化研究為例》，該課型屬于研究型課程的范疇，教與學的方案設計、實施應符合研究型課程的要求。

2.注重地理核心素養培養。

高中地理學科核心素養是通過地理學習而形成的，具有地理學科特性的必備品格和關鍵能力，主要由人地觀念、綜合思維、區域認知和地理實踐力四個要素三個維度構成。課題《晉江市新型城鎮化研究》著重培養師生如何認識分析所處的工業化、城市化發展階段，如何運用所學工業化、城市化理論研究問題、分析問題、解決問題，感悟、分析、理解人地關系狀況，將地理知識和技能應用到實踐活動中。

三、課堂教學內容結構提綱

內容結構區域發展分析方法、新型城鎮化內涵、晉江市發展現狀及對策、晉江市新型城鎮化主要內容、晉江市新型城鎮化意義、區域對比。切入步驟時事新聞導入、教師方法指導、師生鄉土案例探討、學生作品分享、晉江經典視頻觀看、重構知識體系、對比歸納提升。核心素養培養區域認知區域知識結構的構建、區域發展的經濟規律、區域認知模式的形成、區位評價與區域發展分析方法。綜合思維空間的視角、發展的視角、尺度的視角、辯證的視角、系統的視角。地理實踐能力社會調查訪談能力、數據分析能力、圖像識別與分析能力、問題處理能力、社會現象反觀能力。人地協調生態環境、社會經濟、人文環境協調統一，實現可持續發展。學生學習研究指導學習目標聯系晉江實際，分析探討晉江為什么必須走新型城鎮化之路，了解新型城鎮化的概念與內涵。研究方法1．調查步驟。2．數據收集整理的方法。課題確立晉江市城鎮發展、工業發展現狀調查；晉江市工業發展的影響因素調查；產城互動的內涵及意義調查；晉江市本地農民轉化成市民情況調查；晉江市外來人口轉化成市民情況調查；晉江市生態環境開發與保護現狀調查；晉江市傳統街區開發與保護現狀調查等。引導成員分工協作，明確各階段任務。升華知識結構與分享成果。

四、課題拓展方向

通過此次課題研究，筆者認為，可以通過以下幾個方面來實現：(1)開發課程資源，豐富實踐內容；(2)立足真實情境，確立具有強烈地理維度的研究課題，增強實踐體驗；(3)利用探究工具，發展實踐能力；(4)教師拓展研究領域，加強業務學習，提升自身能力；⑤學校加強課改研究，調整課程結構，優化課程結構，充分發揮課程整體效益，提升評價體系，積極主動構建創新環境，開展師資交流與培訓，提升團隊綜合實力。