試分析高中地理教學中微課的有效應用

●37

劉

試分析高中地理教學中微課的有效應用

●江蘇省徐州市第37中學

隨著我國社會經濟的不斷發展和科學技術水平的不斷提高，互聯網技術已被社會大眾普遍應用和大力推廣。同時，隨著教育事業的繁榮發展，互聯網技術已被應用到學校教育中，現在很多學校的教育工作中早已引入“微課”這種教學方式。微課教學方式的引入創新了教學方式，豐富了教學內容，促進了學校教學工作的進展速度。本文筆者以微課為切入點，積極探索高中地理教學中“微課”的有效應用。

最近幾年，在高中地理教學中，微課這種教學方式已得到了普遍應用，教師通過制作微課可以將各種地理現象形象生動地顯示給學生，最大限度地提高學生對地理知識的記憶能力，提高學習效率。

一、微課的內涵和特點

微課是最近幾年才新興起來的一種教學方式，它有很多特點，但是相關的專業人員也對微課的特點進行了各種分析，到最后也是沒能給出一個特定的含義，在不同的人看來，微課有不同的特點。

1.微課的細微性。

很多人對微課都有著錯誤的認知，認為微課就是課程時間少的課，但其實不是這樣的，微課和傳統的課堂教學相比，它的課堂用時確實是少，但微課最終是對傳統課堂教學的一種優化，將教學資源信息進行整合，同時使用多媒體技術將這些信息拼接在一起，用少量的時間制作成一種課的形式。在微課中，可以明確教學目標，為學生指明學習方向，并且微課會給學生提供更多的學習資源，同時也能營造一種輕松愉悅的學習氛圍，對學生的學習是有百利而無一害的。

2.微課的多元性。

微課的引入不僅豐富了教學內容，還營造了輕松愉悅的課堂學習氛圍。教師通過多媒體技術和互聯網技術，將圖片、音樂和視頻進行處理整合，然后制作成微課。微課的使用，使原本枯燥乏味的課堂變得豐富多彩，學生們在看圖片、聽音樂和看視頻的時候就能對地理知識進行學習，并且在輕松愉快的氛圍下有助于對知識的記憶。對于高中地理來說，這門課程并不是一門死板的課程，在高中地理學習過程中不僅僅只是要求學生掌握理論知識，更重要的是能與生活中的實踐聯系在一起，然而微課教學方式的使用就能夠幫助學生將地理知識與生活實踐聯系在一起，方便學生對地理知識有著更好的記憶。

3.微課的趣味性。

在以往傳統的地理課堂上，教師大多都是在起著主導作用，學生往往是被動地去學習地理知識，這在一定程度上限制了學生的學習。如今，在高中地理課堂上使用微課，能夠調動學生的學習興趣，從根本上激發學生的學習潛力。微課教學方式將圖片、音樂、視頻等影音信息有效地呈現在學生面前，最大限度地調動了學生對地理學習的積極性，使學生對地理學習充滿了期待。

二、微課在高中地理教學中的實際應用

1.微課教學具有可行性。

隨著互聯網技術的不斷提高和新課標教學工作的順利推進，微課教學方式已被普遍認可和大力應用。微課教學激發了學生學習的積極性，同時也能夠促進學校教學工作的順利進行。

2.微課教學可以提高學生的學習能力。

根據相關的數據研究顯示，人們能夠高度集中注意力去學習的時間是有限的。一般來說當學生堅持了一段集中學習的時候就會消耗很多精力，如果不能對學習狀況進行及時調整，那么會嚴重地影響學習進度。在高中地理教學課堂上使用微課這種教學方式，在一定程度上充分體現了學生的學習主體地位，滿足了學生的學習需求，提高了學生的學習成績。

3.微課教學方式能夠滿足學生的學習需求。

在學校中，在地理課堂的學習中，因為每個學生的學習能力不同，所以他們的學習需求和學習能力也都不同。傳統的高中地理教學課堂上，采用的地理教學方式也都是比較傳統的，有時候可能會忽視一些知識接受能力弱的學生，從而也就會使部分學生產生逆反心理，不喜歡學習地理。但是，微課教學方式的使用和傳統的地理教學方式不同，微課教學方式使高中地理教學課堂變得豐富多彩，充分調動了學生的學習熱情，最大限度地滿足學生的學習需求。

微課是新興的課堂教學方式，微課依托互聯網和高新的科學技術為教師和學生帶來更多的地理教學資源，豐富了地理課堂教學內容，從根本上體現出微課細微性、多元性和趣味性的教學特點，在一定程度上增強了學生對地理知識的學習熱情，同時還促進了學校地理教學工作的順利進行，減小了地理教學工作的難度，提高了學生的地理成績。