關聯理論下的小學英語課堂教師糾錯反饋研究

覃 靚

關聯理論下的小學英語課堂教師糾錯反饋研究

覃 靚

反饋是教學過程中重要手段，英語課堂，學生以語言學習為主，糾錯反饋體現了學生的學習情況，同時作為教師，要積極重視關聯理論下，如何開展糾錯反饋，從該視角出發，研究教師的糾正性反饋語，同時，希望分析能夠提高認識，為小學階段英語教學水平提高盡有效助力。

一、糾正反饋分析

近些年，我國在小學英語交際教學中，對于交際的概念看得過重，從而造成英語教師在課堂中并沒有將他們所具有的引導作用發揮出。占一定比例的學校更是將語言交際放在第一位。教師使用教材時，會跟著教材的思路進行授課，為學生設計各種的語言情景，形成一種互動教學的模式，讓學生在互動中學習語言。但是教師所設計的語言情景，仍然不能夠將學生的真實水平激發出來，再者，教師不能夠對學生進行合理的指導，讓學生在整個語言學習的過程中，無法形成其自身的語言體系，最后，會導致低效率的語言輸入與輸出。

第二語言的學習研究表明，相關專業人員一致認為糾正反饋對學習第二語言有極大影響力，糾正反饋能夠加深學生對語言的特征的理解，與此同時，還能夠將其與母語進行比較，糾正反饋能夠幫助學習人員提高學習二語的效率。……