覃 靚
關聯理論下的小學英語課堂教師糾錯反饋研究
覃 靚
在小學階段,學生接觸英語的主要渠道是英語課堂,這時教師應該結合學生的實際情況與學習特點,合理引入和應用關聯理論,對學生的學習情況進行引導和糾錯,從而奠定小學生的英語基礎。小學英語 關聯理論 教師糾錯 研究反饋是教學過程中重要手段,英語課堂,學生以語言學習為主,糾錯反饋體現了學生的學習情況,同時作為教師,要積極重視關聯理論下,如何開展糾錯反饋,從該視角出發,研究教師的糾正性反饋語,同時,希望分析能夠提高認識,為小學階段英語教學水平提高盡有效助力。
近些年,我國在小學英語交際教學中,對于交際的概念看得過重,從而造成英語教師在課堂中并沒有將他們所具有的引導作用發揮出。占一定比例的學校更是將語言交際放在第一位。教師使用教材時,會跟著教材的思路進行授課,為學生設計各種的語言情景,形成一種互動教學的模式,讓學生在互動中學習語言。但是教師所設計的語言情景,仍然不能夠將學生的真實水平激發出來,再者,教師不能夠對學生進行合理的指導,讓學生在整個語言學習的過程中,無法形成其自身的語言體系,最后,會導致低效率的語言輸入與輸出。
第二語言的學習研究表明,相關專業人員一致認為糾正反饋對學習第二語言有極大影響力,糾正反饋能夠加深學生對語言的特征的理解,與此同時,還能夠將其與母語進行比較,糾正反饋能夠幫助學習人員提高學習二語的效率。……