淺談手機app盒子魚和一起作業對初中英語教學的影響

程蘭

摘 要：近年來，信息技術發展迅猛，科學技術日新月異。隨著網絡技術的發展，各種各樣的學習軟件層出不窮。而英語作為一門典型的語言類學科，在素質教育的理念下，聽、說、讀、寫被公認為是英語教學非常重要的四個環節。初中英語表面上看來課時足夠，其實教學任務繁重，課堂上師生互動不夠，通常以傳統的講授灌輸為主。在這種情況下，學生可以在課后進行聽說讀等練習的英語app如盒子魚和一起作業則被很多老師廣泛應用起來。本文旨在對這兩種英語學習軟件對教師的英語教學和學生的英語學習中具體應用進行深入的分析和探索。

關鍵詞：教育信息化 盒子魚 一起作業 英語教學

進入二十一世紀以來，教育信息化在基礎教育課程改革和科學技術的快速推動下應運而生，并且在不斷的研究和探索中，教育信息化2.0也在今年四月橫空出世。在教育信息化的大背景下，國家以及很多教育企業投入大量資金研發了各種各樣的學習軟件app，如學習數學知識的“洋蔥數學”、幫助學生了解做題思路的“作業幫”、利于語文、英語朗讀背誦的“喜馬拉雅fm”、輔助英語學習的“一起作業”和“盒子魚”、輔助老師將手機內容投屏的“希沃授課助手”等等。作為一名英語老師，我在課堂上應用“盒子魚”和“一起作業”能有效地激發學生的學習興趣，讓我的英語課堂變得更生動、活潑。同時，利用這兩款app有針對性地讓學生進行練習，效果更佳。

一、何為教育信息化？

教育信息化有兩層含義：一是把提高信息素養納入教育目標，培養適應信息社會的人才；二是把信息技術手段有效應用于教學與科研，注重教育信息資源的開發和利用。教育信息化的核心內容是教學信息化。教學是教育領域的中心工作，教學信息化就是要使教學手段科技化、教育傳播信息化、教學方式現代化。教育信息化，要求在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網絡通訊為基礎的現代信息技術，促進教育改革，從而適應正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實施素質教育，具有重大的意義。

英語教學是我國教育的重要組成部分，引領著教學模式的變化。21世紀，英語教學不再局限于書本，而是有更多的信息和資源可以利用。國務院副總理劉延東曾說：“教育信息化是教育理念和教學模式的異常深刻革命。”《英語課程標準》中也提出：“教師要充分利用現代信息技術，開發英語教學資源，拓寬學生的學習渠道，改進學生的學習方式，提高教學效果。

二、“盒子魚”app在初中英語教學中的積極作用

1、使英語教學有趣，激發學生的學習興趣和學習熱情。

“盒子魚”app將很多死板、無聊的內容通過聲音、圖片和文字一體化的方式非常生動形象地呈現出來，通過視覺和聽覺等感官刺激來讓學生的學習活動更有趣。比如初三英語一單元的單詞“patient”，傳統的英語教學就是老師給出中文，然后解釋這個單詞的意思是“有耐心的”，它的反義詞是“impatient”，沒有耐心的。而“盒子魚”上在呈現這個單詞的時候首先會顯示出一幅圖片，內容是一個人坐在船上釣魚。

2、輔助教師布置周末作業，有助于彌補我國學生英語口語較弱的缺陷。

長期以來，因為英語學習的特殊性，學生必須從聽、說、讀、寫這四個方面進行英語學習，而布置周末作業對于英語教師來說，是一件比較棘手的事。因為老師只能從學生做題這方面來了解他們的學習以及復習情況，至于學生的聽、說、讀則無法監管。“盒子魚”這個app的出現，幫助教師解決了這個難題。

三、“一起作業”app在初中英語教學中的積極作用

1、“一起作業”app針對學生錯題進行強化訓練，提升學生成績、提高教學時效性。

以往的英語作業除了讀書、背誦，老師還會布置一些筆頭練習，而這些練習通常都需要老師在批改作業后，選取一些比較有代表性的題進行集中講解。一些基礎較弱的孩子除了老師講解的題，還有很多其他的錯題，因為怕老師批評而不敢去請教老師，導致有些題目錯了也不能及時解決，以后遇到類似的問題還會犯錯，成績也不容易提起來。

2、“一起作業”app提供了大量的課外輔助學習資料，有助于學生英語技能的提高。

“一起作業”的首頁分成了“同步”、“聽說”、“復習”、“教輔”、“讀物”這五個部分。“同步”分為“課前預習”、“課后復習”和“單元套卷”三個部分，而在課前預習下面還有三個分支，分別是單詞跟讀、課文跟讀和拓展對話，課后復習分為詞匯識記、詞匯運用、聽力、閱讀和高頻錯題這五個部分，老師可以根據本班學生的情況進行有針對性地選擇。

3、賞識教育，通過獎勵的方式讓學生對英語學習更感興趣。

老師在學生完成“一起作業”的組作業后，根據系統自動判定的學生作業情況進行學豆的獎勵，學生可以通過學豆換取各種獎勵，如電影兌換券、優酷、愛奇藝的會員、滴滴單車騎行券以及書本、筆、運動器材等實物獎勵，這樣的激勵措施使得學生更加主動地參與到英語學習中。

通過以上分析我們不難看出，科學技術的日益創新和互聯網的廣泛應用，為現代初中英語教學帶來了便利，同時為英語老師們提供了豐富的輔助教學資源和工具。計算機的普及和應用解決了很多人力無法解決的問題，利用人工智能技術可以實現對學生有針對性的輔導。

然而，信息技術為英語教學帶來機遇的同時，也帶來了挑戰。由于地區和年齡的限制，英語教師對于互聯網這樣的新生事物接受程度不同，很多老師多年養成的工作習慣和方法難以在短時間內改變，每個學校在尋找傳統教學和現代教學切合點的時候也都存在著一定難度，很多因素也在制約著信息技術和互聯網在英語教學中發揮的作用。比如我校對于“盒子魚”和“一起作業”的使用僅限于比較年輕的、喜歡嘗試新事物的部分教師，而年齡偏大些的、教學經驗比較豐富的教師反而因為擔心學生對電子設備的迷戀和濫用而不敢用這些app來輔助教學和布置作業。科學技術每天都在發生日新月異的變化，相比之下，現代英語教學方法和思路的轉變則顯得異常緩慢，我們必須從根本上轉變思維，去嘗試并利用這些新的技術和方法。在大力推行使用現代信息技術輔助教學的同時，還要從根本上做好家校合作、互通有無，教師和家長共同協作，督促學生使用電子設備以及一些像“盒子魚”和“一起作業”這樣的app對自己的學習進行輕松的輔助提高。