論教育現代化與大學生創新創業能力培養

于德剛

摘 要：隨著我國經濟的不斷發展，對于創新型人才的需求也逐漸增加，人們的關注度開始轉向大學生是否具備創新創業能力，使我國經濟以及社會得到發展的基礎即是當代大學生的綜合素質、創新創業能力以及專業知識，這些將直接影響我國整體發展。因此，高校應高度重視大學生的創新創業能力，并大力對其進行培養，實現我國當代大學生創新創業能力的全面提高。

關鍵詞：大學生；創新創業能力；教育現代化；培養

教育現代化主要將科學技術與現代教育思想進行結合，進而形成較為合理并適應現代社會發展的教學指導，教師在實現教育現代化的過程中應將傳統的教學方式摒棄，在對學生進行實際的教學期間利用較為先進的技術手段，使學生能夠實現全方位發展。現代高等教育的核心內容即是培育大學生的創新創業能力，其也是現代化教育的主要理念，在此教育過程中使學生的創新創業能力以及實踐操作能力能夠同時得到提高，進而滿足社會發展需求。

一、大學生創新創業教育在現代化背景下存在的問題

（一）大學生缺乏創新創業意識

教師在對學生進行教育觀念引導時，仍停留在傳統模式，對學生予以灌輸式教學，此教學模式主要對學生理論知識方面進行重點教學，但此過程中往往忽略了學生的創新性思維，間接導致學生的創新思維過于匱乏，并不具備較強的自主學習意識，使得學生喪失學習積極性，不愿對知識再進行自主思考。大學生在畢業后普遍選擇就業或考研，并將二者作為其大學期間的主要目標，針對創新創業方面的想法相對較少，雖然部分學生具備創新創業意識，但卻在實施過程中因為資金短缺或缺乏自信等原因被閑置。

（二）師資力量不足

我國高等院校的師資隊伍存在局限性，組成其隊伍的教師主要為理論型以及科研型人才，教師大多不具備較為豐富的創業經驗以及創業意識，與此同時，教師并不了解現代市場的發展趨勢以及市場經濟的形勢，使其無法對學生進行正確的引導，較大程度影響了學生創新創業意識方面的構建?；诖?，高等院校開始進行外聘形式，對具有創業經驗的教師進行引入，但此類教師大多對學校環境了解不夠深入，無法采取正確的方式對學生進行引導。同時，許多外聘教師在授課期間僅將自身經驗對學生進行闡述，并沒有對學生的實際需求進行充分考慮，此現象致使大多學生處于旁聽者位置，使其降低學習創新創業知識的興趣。

（三）課程體系不夠完善

現代大學生創新創業教育中較為關鍵的問題即是高校的創業課程體系不夠完善。大學期間學生所要學習的課程相對較多，而目前貫穿大學課程體系的應為創新創業教育。許多針對學生的創新創業教育過于局限，僅停留在就業指導以及職業規劃兩方面，并且教師在講解兩方面內容期間，也僅進行理論方面的指導，針對學生的創新思維以及實踐能力的關注度較少。在學生進行人生規劃的設計時，教師并沒有對其進行實際的引導，僅停留在打分形式，進而導致創新創業教育過于形式化，無法對學生形成較為實際的幫助。

二、提高大學生創新創業能力的相關方法

（一）加強大學生創新創業意識

針對現代化背景下提高大學生創新創業能力，首先應針對其創新創業意識進行培養。目前許多大學生受到社會等現象的影響，其價值觀以及思想觀皆同時出現了較大程度的變化，大學生對于創新創業方面的理解也出現偏差，大多學生認為找到一份穩定的工作對于自身來說是最為完美的出路，創業所涉及的范圍較廣且存在不穩定性，因此大學生在畢業后并沒有對此條道路進行考慮以及選擇。為使這一現狀得到有效解決，教師應在課堂教學中加入實踐互動環節，專門制作創業成功案例集，以實例展示的形式展示在學生面前，讓學生就真實案例進行分析討論，研究創業成功的具體原因，培養學生創業精神，使學生能夠樹立自信心，建立創新創業意識。與此同時，學校也應舉行與創業相關的實踐活動，并為此活動提供資金以及場地等方面的支持，引導學生積極主動的組織實踐活動，并在策劃的過程中使自身的創新思維得到提高。

（二）加強師資隊伍建設

大學生思想的引導者即是其在上學期間的指導教師，這就要求教師必須具備創業經驗以及創新精神，如此才能在教學過程中對學生形成正確的思想引導，與此同時，校方也要加強建設具備創新創業師資隊伍，形成定期培訓機制，在師資隊伍中選擇專業能力強并且具備一定創業經驗的教師對學生進行授課，并及時建立考核機制以及評價體系，對表現突出的教師予以獎勵，進而激發教師的工作積極性，不斷提高師資隊伍的教學質量，使其能夠對現代背景下的大學生形成正確的價值觀引導，幫助其成為促進我國發展的創新型人才。

（三）構建健全的創新創業課程體系

為使當代大學生的創新創業能力得到全面提高，各高校應不斷完善本校區的創新創業課程體系，如此不但能夠保證各高校的教學計劃還能使培訓方案得到有效實施。在構建創新創業課程體系的初期，教師應及時對原有課程進行改革，將創新創業知識作為基礎，對教學內容進行具體的設計，在保證學生具備知識的基礎上使其實踐能力也能得到提升。在課程的設立方面，學校可增加國際貿易管理、理財實務等課程，在學生具備一定的創新創業知識基礎后，對其創業技能進行培訓，設立相應技能培訓課程，組織學生積極的參與其中，并安排教師在實踐過程中對學生進行講解，使學生發現問題時便可及時獲取到正確答案。學校在組織時間課程期間，可進行企業經營的模擬，通過當下最為先進的網絡技術，使學生在院校期間便能感受到創新創業的魅力。

結語：綜上所述，在我國經濟發展的過程中，大學生的創新創業能力起到了至關重要的作用。因此，各高校應加大對于培養創新創業人才的關注度，不斷對傳統的教學模式進行改革。目前，在教育現代化的背景下，大學生創新創業教育存在部分問題，若此類問題無法得到及時解決，將嚴重影響我國經濟的持續發展，基于此，校方應不斷對本校的創新創業課程進行完善，樹立大學生的創新創業意識，為其今后的良好發展奠定堅實基礎。

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