淺談初中化學高效課堂的必要性

王忠強

摘 要：目前中學新課程教學要求時短高效，不等于不要教學質量，課堂教育是教育教學的重要環節。學生良好的學習習慣、實踐能力和創新能力的培養，應該從高效的課堂教學上突破。提高課堂教學效率對于中學生提高學習效率是十分重要的。

關鍵詞：初中化學 高效課堂 必要性

一、構建初中化學高效課堂的必要

化學在初中教學中是一門很重要的學科，不論從學生的個人成長還是社會的發展角度來看，我們都必須要開展好初中化學的教學工作，讓學生通過對化學的學習，無論是從我們的衣、食、住、行，還是藥品，洗滌劑和化妝品等生活中不可缺少的用品也都是化學制劑?？梢哉f，我們生活在化學的世界里。

“高效課堂”指的是高質量教學、高效率教學，是對老師和學生來說都是最佳的課堂，它強調的是學生在課堂上的主體性，重視學生的主觀能動性發揮，只有學生在主動積極的配合下，高效課堂才能發揮起作用。為此，我們如今必須要對初中化學課堂教學進行優化與改良，突出學生的主體性，激發學生的學習興趣。提高課堂效率和教學質量構建高效課堂，讓學生通過對初中化學的學習，由此對以后化學的學習奠定堅實的基礎以及提高對未來化學生活的感知度。

二、如何構建高效課堂

（一）學生原則

學生是學習活動的主體，應該具有自主學習的權利，但是不同類型的學生對課堂的認知程度不同，因此，老師要根據不同的學生找到適合的教學方式方法。學生的學習興趣是學習的原動力，老師要不斷地激發學生對學習的興趣以及長久保持對初中化學的新鮮感和探索性。

根據學生的性格特征和學習心理特征努力創造一種“師生共同進退”的新型課堂關系，我們需要把學習的機會盡量還給學生，老師只擔負組織者和輔導者的輔助角色，就能變被動學習為主動學習。更好的創造學習氛圍和提高學習效率。學生的自主學習能力對高效課堂起著至關重要的作用，而老師作為引導者業扮演著不可或缺的角色。

化學是一門具有操作實踐性的學科，老師需要構建一個學生之間合作探究的課堂，以便加強學生之間的合作交流，進而提升學生的實踐操作能力，鞏固學生的理論知識。

（二）內容原則

只有在豐富充實的教學內容中學習，學生才能夠全面掌握學習內容，有效提高學生學習效率和學習能力。有了明確的教學內容，老師的教學才會條理清晰、內容豐富。老師的正確講解以及合理的思維引導會提高學生的課堂效率，打開學生學習化學的思維。老師要明確自己的教學目標。如果一節課沒有明確的目標，那么很難看出這一節課的效果，學生也很難學習到精髓，老師要聯系學生的實際情況來制定合適的教學過程與教學方案。老師要改變傳統的教學方式，在課堂上要注意對學生思維的拓展，知識面的拓寬。另外，化學是一門知識體系有規律的學科，老師和學生需要共同來構建化學知識體系。由于初中生還沒有較強的自制力和認知力，老師的引導和監督責任就顯得尤為重要。

總之，要實現高效課堂，老師必須做到給予學生足夠的學習信息和訓練內容，學生要真正地在課堂教學中動起來，既要積極參與到課堂教學中來，又要使自己的思維始終處于積極的狀態。

（三）情境原則

學習是在一定情境下進行的，情境因素會對學習產生不同程度的影響，在眾多學習情境當中，課堂學習情景極易受到老師和同學們的情緒狀態影響，進而也會影響學生的課堂學習效率。營造良好的化學課堂，激發學生的學習興趣，還要根據特定的學習內容組合不同的要素去營造有效的課堂學習情景。把“課堂學習”變成學生的愉快生長過程。不同學生對知識的儲備不同，理解能力不同，老師要進行分層教學，從學生的真實情況出發，構建適合學生獲取知識的有趣場景。例如，在課堂上可以向學生提問：如何制取氧氣，學生可以結合課上知識，課下查閱資料尋找答案。老師在下一課堂上做制取氧氣的實驗，讓學生們形象化的記住在哪些條件下可以制取氧氣。

在課堂上老師也可以做有趣的化學小實驗，比如，鎂條的燃燒可以產生耀眼的白光，猶如耀眼的聚光燈。以此來提高學生對化學的興趣，從觀看鎂的外形來認知鎂是銀白色固體，沒有磁性，具有展性。引燃溫度為480-510℃。這個例子便是從學生熟知的聚光燈原理切入的，最終落實在化學知識上，使得學生能夠形象地牢固化學知識。

構建初中化學高效課堂，能夠使學生實現更好地學習發展，除了上面所提到的幾點之外，作為老師個人，還應當提升自身的素質能力，創新自我教學思維，對現代教學理念以及新課程改革進行深入的學習探索。針對化學學科的特性，對生活問題、化學問題進行隨時的了解，以便對學生進行更具實際意義的教育與引導。了解學生的身心特點，與他們構建起和諧的師生關系，使學生能夠親近老師、信任老師，他們就會更加積極配合老師開展教學工作，更加積極學習老師所傳授的內容，從而提高化學教學的效率與質量，有效構建高效課堂。高效的化學課堂應該是學生可以自主學習、共同提高的課堂。教師要努力提高自己的教學水平，使學生能夠感受良好的課堂學習氛圍，激發學生積極主動學習化學的熱情，引導學生進行自主學習、自由合作與探索，讓學生在質疑解惑中不斷成長，真正實現高效的化學課堂教學。

參考文獻：

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