新課程改革時域下高中體育學科教學探究

王東

摘 要：在當下教育教學新課程改革持續深入推進的時代語境下，各學科內部教學體系的不斷優化是新時期學科發展的客觀需要。體育學科是高中整體教育教學體系中的有機組成部分，在新教育改革核心素養時域下學科的基本功能和價值定位得到了更為明晰的界定，體育學科在鍛煉學生身體素質、培育學生良好思想品質等系列層面上發揮著重要的功能，而這意味著提議學科的教學改革與優化工作任重道遠。本文以下緊密圍繞新課程改革時域下的高中體育學科教學改革這一即定主題，重點闡述和探討基于實際教學問題基礎上的優化提升路徑。

關鍵詞：新課程改革 高中體育 學科教學 探究

體育學科歷來是我國基礎教育教學整體體系中的重要組成部分，學科教學的發展在改革開放以來國家整體教育教學改革的過程中取得了持續的優化與提升，這是我們在新時期新語境下做好體育學科教學改革工作的基礎。改革是促進教育教學不斷向前推進的源動力，站在新的歷史起點上，我國目前尚處于基礎教育教學改革的初級階段，較為成熟而高效的教育教學基本模式尚沒有建立起來，包括體育學科在內的各學科教學新課程改革依然任重道遠，特別是當下以培育學生學科核心素養為主要目標的新一輪教學改革站在全面推進的過程之中，這就要求各級各類學校各學科教學要持續強化學科教學改革探究、不斷提高學科教學的質量。本文以下將主要圍繞新課程改革背景下的高中體育學科教學這一命題，基于當下學科教學中的實際問題，結合新課改對學科教學的基本要求，重點闡述和探討相應的優化提升路徑。

1.新課程改革時域下的高中體育學科教學要緊密結合當下學校的整體學科教學改革具體推進，以新課改的基本理念為依托，以踐行和落實新課改理念為契機，持續提高學科教學質量。

高中體育學科教學改革與學校整體的教育教學改革是部分與整體的關系，之間的聯系是緊密的，因此也就要求體育學科教學優化的動態過程必須與整體的教學改革相協調以統一推進，這是當下體育學科教學中的基本命題，但同時也是在實際操作過程中容易被忽略的關鍵點。體育學科與整體教學改革的辯證關系就要求積極構建包含體育學科在內各學科教育教學改革的統一推進規劃，這有以下幾點基本的要素：其一是高中體育學科的教學改革不能脫離開統一的教學改革大局而獨立進行；其二是在教育教學改革基本理念和具體推進層面上高中體育學科應積極以新課改具體理念為依托；其三是高中體育學科在培育學生核心素養與綜合發展能力層面上與其他學科應該是配合協作的關系。以上要求需要包括教育主管部門、學校以及學科教師在內的高中體育學科教學各個主體要提高認識，樹立大局意識和擔當精神，抓住歷史機遇，爭取在當下新課改改革持續深入推進的時代語境下切實推進高中體育學科教學的優化提升。

2.新課程改革時域下的高中體育學科教學要在優化內部教育教學結構、規范化基本教學等基礎性層面上重點突破。

實際上如果我們從較為嚴格的視角上審視的話，我國當下高中體育學科教學的現狀是不理想的，這種不理想一方面通過與其他平行學科的教學現狀比較而最終得以呈現，同時也與社會經濟發展對體育教學的期待與教學實際之間的較大差距得以印證。而當下普遍意義上高中體育學科的問題主要體現在內部教學結構這一層面上，如教學內容空泛、教學組織松散以及形式單一、教學基礎性的考核評價機制缺乏等，這些都是長期以來我國高中體育學科教學中的普遍問題，值得高度重視?；趯嶋H問題，在新課程改革背景下我國當下高中體育學科教學要以持續優化內部教學結構、逐步實現學科教學規范化發展作為重要的突破口，最終以構建高效、系統的學科教學機制為目標，相關教育職能部門要切實強化實地調研，不斷完善相應的頂層制度設計，積極引導學科教育向規范化、科學化的基本方向邁進，而學校和體育學科教師要提高使命感，充分發揮主觀能動性，在國家新課程改革理念的指引下開展創新性教學。

3.新課程改革時域下的高中體育學科教學要逐步建立健全相應的學科教學評價考核機制，這是促進學科教學健康穩定發展的基礎。

2018年年初，國家職能部門發布了《普通高中體育與健康課程標準（2017版）》，從中我們可以看到對高中體育學科教學的若干環節都進行了優化處理，同時更為重要的是學科教學被納入到了整體教學的體系之中，這是持續推進學科教學的重要因素，也讓我們看到了高中體育學科教學改革的希望。實際上盡管我國歷來高度重視高中階段體育學科的教學，但學科教學改革在整體新課程改革的時代背景下一定意義上處于滯后狀態，追根溯源的話缺乏相應嚴肅的教學考核評價機制是重要的直接原因。就高中階段的學習而言，學習時間短而學習任務較為繁重，因此在缺乏正常教學考核評價機制的情況下學生和相應的學校很容易就會在思想和實踐層面上做弱化處理，體育學科教學時間被壓縮，教學儀器無法得到及時補充，學科教學長期處于低水平狀態。因此新時期應該充分發揮考試的指引作用，緊密結合當下以學科核心素養為主要教學目標的新一輪學科教學改革，將體育學科的教學切實地納入到整體教學考核評價機制的內部體系中來，以考導學，引導各個教學主體高度重視體育學科的教學，不斷探索現代化意義上的學科教學形式，從而提高學科教學的質量。

參考資料：

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