農村小學語文課堂應該注重培養學生收集整理資料的能力

鄧顯寬

摘 要：在日常的農村小學語文教學中培養小學生對學習資料的收集和整理能力，可以使小學生的眼界得到擴展，促進小學生思維能力的提升，還能夠豐富小學生的情感，進而使農村小學語文課堂的教學質量得到提升。在人類的日常生活和學習中資料的收集和整理已經成為了一項必備的基本技能，因此，只有不斷地培養小學生收集和整理資料的能力，才能使小學生更好的適應日后的學習和生活。本文主要簡述了在農村小學語文課堂中培養小學生收集和整理資料能力的有效方法和措施。

關鍵詞：農村小學；語文課堂；收集資料

前言：伴隨著人類的不斷進步和發展，信息化越來越受到重視，現在要想在某個領域取得成績，信息掌握的精準度是成功的一個重要前提。農村是一個信息相對閉塞的地點，因此，農村小學語文教師應該重視在語文課堂中不斷的培養小學生整理和收集資料的能力。首先農村語文教師應該對收集和整理資料的方法進行全面的了解，之后在對小學生進行逐一的指導，指導小學生多聽、多讀、多看，從廣播電視、書籍網絡等多個方面進行資料的整理和收集。

一、農村小學語文課堂中培養小學生整理收集資料能力的重要性

在日常的小學語文教學中培養小學生整理收集資料的能力，能夠使小學生的思想和對事物的看待角度都得到不同的提升，也可以在很大程度上提升小學生語文學習的效率和質量。因此，培養小學生收集和整理資料的能力，已經越來越成為語文教學中的一項重大目標。培養小學生收集和整理資料的能力，也是小學語文教師在語文教學中的一項需要。在小學生日常學習的課文中，有較多的一部分是描寫歷史上著名的人物，在小學教材中安排這樣的文章是為了讓小學生在這些人物身上學習到一些寶貴的精神。但是由于小學生面對的都是一些生冷的文字，這就使得小學生與這些偉大人物之間產生了較大的距離。讓小學生不能真正了解這些偉大人物，不能貼近這些偉大人物的思想。因此，作為小學語文教師應該善于引導小學生根據教材中所講的內容進行收集和整理資料，讓語文教材中的內容得到拓展，使小學生能夠更加全面和詳細的了解語文教材中的內容，體味所學習課文所要表達的主要思想[1]。

二、農村語文教師積極幫助小學生了解收集資料的途徑

（一） 農村語文教師指導小學生查找不同書籍和報刊

教師可指導小學生仔細查閱學習工具書。如教師可以指導小學生查閱字典，認真閱讀與語文學習方面內容相關連的書籍，小學生從這里學習和了解到的信息會很全面且權威。 教師還要做到的另一個方面就是積極教導小學生多多的閱讀不同的經典書籍。時刻關注自己感興趣的信息，當面對自己看到的有意義的內容時要教育教小學生及時的記錄。這樣的做法可以幫助小學生在需要類似信息時能夠及時準確的的找到。也可以使小學生的視野得到拓展[2]。

（二）農村語文教師指導小學生利用科技手段，網絡搜索

網絡是一個信息存儲量量大的平臺，它在面對不同的信息層面，不同的性別國籍時能夠做到一視同仁，任何一個人都可以在網絡的海洋里查詢和了解信息，更可以在網上收集和整理自己想要的資料，網上的搜索是目前較為快捷的整理和收集資料的方式。

（三）農村語文教師指導小學生多看電視、多聽廣播

小學生了解和收集信息最直觀的方式就是通過看電視，所以，語文教師要加強在家長中的宣傳，告知家長只要家長在小學生看電視的時間上把握和控制好，那么家長應該的大力支持小學生看電視，在電視和廣播內容的選擇上可指導小學生多看一些新聞和與語文學習相關的內容，讓小學生在電視和廣播之中收集和整理到自己所需要的信息。

三、農村語文教師要指導學生整理信息的方法

農村語文教師要在小學生收集信息之后對小學生收集到的信息進行整理指導，教會小學生在收集到信息之后第一件要做的事情就是對所收集到的信息進行分類，那么分類的形式可以是從信息的出處不同來劃分，將收集到信息氛圍：網絡上找到的資料、書本中看到的資料、或者是在生活中觀察到的資料。從信息資料的呈現方式的不同上可以分為文字信息資料、圖表信息資料、或者是音頻信息資料。在小學生對這些資料進行初步整理之后，教師就要指導小學生在這些資料中挑選出對自己學習和生活上有幫助的信息，并對這些信息進行分類記錄，這樣讓每一位小學生都擁有自己的資料庫，在需要相關信息時可讓小學生在班級范圍內進行信息資料共享，，這樣的做法可以使小學生在這些收集到的資料中共同學習、共同進步[3]。

結語：綜上所述，當今社會的大環境是越來越重視信息資料的收集與整理，但是相對于繁華的大都市而言，農村學校的小學生若是想了解信息、收集資料會有一些客觀上的難度。因此就要求農村語文教師增強自身對收集和整理資料的重視程度，加大力度在農村小學語文課堂中培養小學生收集和整理資料的能力，其中指導小學生大量閱讀書籍、看電視、聽廣播、或者通過網絡查找等方式，都可以幫助小學生收集和了解到信息和資料，這些方法在農村小學語文課堂中教師應該加以重點的推廣。不斷提升農村小學生收集和整理信息的能力，開拓農村小學生的眼界和思想，讓農村小學生的學習步伐與社會大環境相吻合。

參考文獻：

[1] 褚衛軍.關注文本解讀 提升教學質量——優化農村小學新上崗教師教材解讀能力[J].語文天地，2018（27）：88-89.

[2] 李惠芳，楊詮.PCK視角下全科師范生提升小學語文教學設計能力的途徑[J].高教論壇，2018（09）：38-40.

[3] 鄭明華.農村小學語文綜合性學習的提升和創新策略[J].甘肅教育，2018（17）：83.