探析激發初中學生學習英語興趣的教學策略

唐燕平

【摘 要】教師的責任就是構建一個和諧融洽的師生關系，為學生創造輕松、愉快的學習環境，為培養學生的學習興趣做好鋪墊；應用靈活多樣的教學方法，牢牢抓住學生的學習興趣，讓他們學得興趣盎然，有滋有味，從而達到教學的目的和要求；設計豐富多彩的課外活動則是課堂教學的延伸和補充，培養學生學英語興趣，使課內外結合，相得益彰。

【關鍵詞】初中英語；學習興趣；教學策略

2011版英語課程標準明確學生要“有學習英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實踐活動”。興趣是學生積極認識事物，積極參與學習活動的一種心理傾向。當學生對某門學科產生了興趣，在學習過程中就會把思維、記憶、注意力充分調動起來，形成一種最佳的學習狀態，而在這一狀態下學習，就能達成事半功倍的學習效果。那么如何激發學生學習英語的興趣呢？

一、構建和諧、融洽的師生關系

人的認知與情感是密不可分的，不同的氛圍引發不同的情感。在愉快的教學氛圍下，學生對知識的認知更加敏銳，記憶更加牢固，想象更加活躍，能產生更好的學習效果。教師的責任就是構建一個和諧融洽的師生關系，為學生創造輕松、愉快的學習環境，為培養學生的學習興趣做好鋪墊。“親其師，信其道”，師生關系直接制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。因此，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣愛好、喜怒哀樂等情緒的變化，時時處處的關關心學生。讓你在學生心目中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親、可敬的朋友。在批評和表揚時要注意批評的方式比批評本身更為重要，要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到老師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣學生才會配合老師，興趣盎然地進行學習。

課堂教學是要注意兩點：其一，教師應用微笑教學，給學生創造一個輕松自如、生動活潑的環境。這樣的環境使學生減少精神壓力，促使學生切實愉快的參與學習。其二，利用親切感人的教學語言再加上毫不夸張地應用夸獎的語言和動作，保持學生積極順暢的學習環境。當學生能流利地回答問題時，用“very good！”并用輔助手勢“v”表示高興；當學生能以正確的方式表達時，可用“right”或“you do very well！”來表明態度；當學生舉棋不定的時候，用“Believe yourself ，try you best. Dont worry about making mistakes！”來激勵；當遇到學生卡殼時，用“No hurry， take your time.”和“You will be better next time！”來鼓勵。

二、應用靈活多樣的教學方法

贊科夫在《教學與發展》一書中指出：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用”。單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。教師要“面向全體學生，充分考慮語言學習者的個體差異性”，應用靈活多樣的教學方法，牢牢抓住學生的學習興趣，讓他們學得興趣盎然，有滋有味，從而達到教學的目的和要求。

英語有一則諺語說，“A good beginning is half down ”，因而導入新課要講究藝術。根據教學內容，我們可設置一個懸念吸引學生，也可提出一個發人深思的問題，抓住學生，也可從客觀教具和演示開始。教學中，不能照本宣科，犯本本主義和教條主義，要善于運用教室里的人和物，直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景及諧音。語言總是和情景聯系在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景，學生才印象深刻。聲、行、意有機結合，學得才有趣，掌握才牢固。教師上課要精講，要變填鴨式為互動式，讓學生大部分時間為參與者而不是旁觀者，從而達到學中用，用中學；同時注意在實踐中滿足學生的成就感。不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平不同層次的學生來實踐。這樣，每個學生才會體會到成功的喜悅，真正把課堂還給學生，讓其適當地“當家做主”，優化課堂結構，真正做到“寓教于樂”。

三、設計豐富多彩的課外活動

新課標理念：鼓勵學生在輕松愉快的環境下學習語言。如果學生在學習過程中，始終對所學的內容感興趣，則更容易將它們內化為自己的知識的一部分。學生的外語基礎知識主要是通過課堂教學來傳授，培養和掌握的。設計豐富多彩的課外活動則是課堂教學的延伸和補充，培養學生學英語興趣，使課內外結合，相得益彰。例如：英語手抄報比賽，英語書法比賽，英文歌比賽等等活動，既豐富了學生們的學習生活，又讓他們主動參與，有所收獲。其目的是創造英語的氣氛，活躍學生課外生活，鞏固課堂上所獲得的知識和進一步發展學生聽說讀寫的技能課內學的知識。

總之，在教學過程中通過不斷激發學生學習英語的興趣，學生學得輕松、愉快并興趣盎然，同時獲得了極大的成就感，增強了學習的自信心。今后我會更加努力地探究總結出更好、更有趣、更適合學生掌握的趣味方法，從而提高教學效果，真正將素質教育落到實處！

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.英語課程標準[G].北京師范大學出版社，2011

[2]閆桂琴.《中學英語教學論》.北京師范大學出版社，2010-6