讓體育教學在快樂校園中綻放

馬得虎

摘要：2015年，白銀市開展了全市校園文化和快樂校園建設活動，筆者所在學校同時被命名為白銀市“校園文化示范?！焙汀翱鞓沸@示范校”。如何讓學生快樂，讓體育與其他學科學習相輔相成，使學生快樂地學習。筆者結合多年體育教學實踐和自己所在學校在快樂校園建設中的做法，談談自己的幾點做法和思考。

關鍵詞：體育教學；快樂校園；做法

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-0012

一、讓興趣在體育中引領快樂

1. 組織教法得當是培養學生興趣的基礎

一堂體育課組織教學方法的合理應用，是培養學生興趣的基礎。體育課教授的技術動作，大多數都是用四節課才能完成的；或有些是前階段學習過現在要進一步提高動作質量的。這樣，學生在一節或連續幾節課都練習同樣一個動作，或練習以前學習過的動作，很容易出現厭煩的情緒和不認真練、不愿意練的現象。所以，教師在授課時，要注意根據教材、學生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導學生主動練習、積極練習。如原地單手肩上投籃練習，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學生分成人數相等的4組，按順序每人投籃5次，整組投投完后看誰投中的最多，讓觀察的學生說說原因，讓投籃的學生說說自己的投籃動作。以賽促練，不但提高了學習練習的積極性，而且活躍了課堂氣氛，從而完成了學習的任務，也培養了學生的學習興趣。

2. 教師與學生的關系融洽是培養學習興趣的保證

教師不是領導者而是指導者，學生是有感情需要的。從上第一堂體育課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的激情上好體育課。這種情感建立在師生情感交融的基礎上。教師應善于調控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有重要的意義。體育教師要根據學生的特點，采用多種方法和途徑激發和培養學生的體育興趣，讓學生從無趣到有趣。使學生不僅愛運動，而且更愛上體育課。

二、讓課改在體育課堂中綻放快樂

1. 準確的示范，精辟的講解

對學生講解動作過程要精辟、要領要易記，最好口訣化，練習提示要有重點。如籃球原地投籃的動作要領精簡為“蹬”“伸”“扣”三個字。如擲實心球的動作要領可精簡為“后引挺腹前后（開立）站，收腹揮擺猛力擲”。這些精辟的動作要領，學生聽起來易懂、易記，也抓住了練習的重點。而每次精辟動作要領的過程，也是體育教師一次熟悉業務、鉆研教材的好機會，精講多練，增強學生的自信心，從而樹立教師在學生心目中的威信。

2. 以生為本，全面關心學生身心健康

以人為本，是新時代教育的人文精神。學生是主體，教師在思想上理念上要重視學生，多與學生溝通，了解學生的興趣和需要，引導學生主動參與學習，初步掌握運動技能技術，了解體育衛生常識，在活動中發展興趣和能力。

體育與健康課是以身體練習為主要手段，以增進學生健康為目的的課程。因此，體育教師在選擇教學內容，教學過程的精心設計，教學方式方法上，盡最大限度地體現學生學習的主動性，學生參與的全體性，課堂教學的開放性、合作性、實踐性和創新性，關注學生的差異性。使學生真正感受到在樂中學、在學中樂，感受到體育課堂是師生平等的、民主的、和諧的、生動活潑的樂園。

3. 改變傳統教學模式，構建創新型教學結構

我國傳統的體育教學模式表現為：開始部分→準備部分→基本部分→結束部分，這種教學模式使教學目標單一，組織形式死板，忽視學生個體差異和能力培養，學生處于被動狀態。如在準備過程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無論遇到什么課題都是如此。新課改的全面實施，要求教師改變原有單一、陳舊的教學模式，建立和形成多樣化教學模式。

三、讓德育教育在體育課堂中滲透快樂

在體育教學中，貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時，更要重視德育教育的效果。

1. 以競爭激勵加強競爭意識培養

在體育教學中，教師經常采用激勵競爭的方法對學生進行思想品德教育，一般多用語言刺激、體態暗示、榜樣示范等手段，激勵先進，鞭策后進，調動學生的自覺性、積極性、創造性。教師運用激勵競爭法時，首先要教育學生正確對待暫時的勝負，培養學生良好的個性心理，既能享受成功的喜悅，更能經得起失敗的考驗，做到勝不驕、敗不餒。其次要對學生進行紀律教育、法制教育，因為任何競爭都是有條件的，都必須在規則的范圍內進行，否則將受到懲罰，從而增強學生的法紀觀念。

2. 以啟發誘導加強心理承受能力教育

教師要善于捕捉學生心靈深處的閃光點，適時加以啟發誘導，以促進其轉化。例如在籃球比賽中，有學生摔倒后，立即爬起來繼續參加比賽的生動事例，應及時給該學生以恰當的鼓勵和表揚，這對培養學生勇敢頑強，拼搏進取，為集體爭光的精神是有很大作用的。面對偶發的不良事件則指出要害，給予適當的批評，能提高學生對是非的判別能力。每個人的一生都不可能是平坦的，都有一些坎坎坷坷，當代中學生都是在父母、親人的呵護下長大，心理上更加脆弱，承受能力更低。教師應在教學中有意識地培養他們的心理承受能力。

3. 在評價語言中注重滲透

一句由衷的贊美，便可使喪失信心，挫敗的學生懸崖勒馬，表現不錯的孩子更加積極上進。在體育教學過程中，教師應敏銳地發現學生的閃光點，并及時表揚、鼓勵。在運動之前用適當的語言鼓勵和表揚，使其放下心理包袱，輕松地完成運動，從而調動起學生的學習興趣和積極性。從學生實際出發，對進步學生鼓勵，培養他們的責任心、榮譽感以及自覺學習、刻苦拼搏的精神。批評時，根據學生心理，把批評放在贊揚之后，可取得很好的效果。如有一學生的體育技能較好，但紀律觀念差，在集體中不能與同學友好相處。筆者贊揚他的長處之后，點出要當一名優秀學生，還需得到同學們的信任和支持，學生聽后，慢慢自然收斂。endprint