新時期幼兒教師師德建設路徑探析

張欣

（三門峽市陜州區第二實驗幼兒園，河南三門峽 472000）

近年來，隨著社會經濟的不斷發展，人們的生活水平在不斷提高，甚至進入一種“快餐時代，有些老師的道德觀念出現改變，不利于學生綜合素質的提高。那么，面對這種情況，必須要開始重視教師的師德，尤其是幼兒教師的師德，如果教師的師德出現問題，不僅大大地降低教師自身的道德素質，而且直接影響學校的發展。

1 新時期幼兒教師師德的現狀分析

1.1 教師缺乏教學熱情

在我國二胎政策的背景下，國內出現越來越多不同規模的幼兒園，有公立的，有私立的，有大規模的，也有小規模的。盡管幼兒學校的數量在迅速增加，但是有些學校幼兒教師只是把幼兒教學看做成一種機械性教育，在教學的過程中，并沒有投入更多的熱情和積極主動思考，只是一味的照搬教科書上所有的內容。

1.2 幼兒教師工資低

在新時期下，社會各行各業開始關注幼兒教師的職業。相對于小學教師和中學教師來說，幼兒教師的收入較低。當前，我國消費水平較高，人們的生存壓力也越來越大，有些幼兒教師為了滿足自身的基本需求，放棄教師的工作，尋找新的工作。

1.3 各個幼兒園沒有制定統一的標準

每個地方的教育部，對每個幼兒園下達的幼兒園標準是不同，這樣做不僅嚴重缺乏威信，而且缺少約束力，有些幼兒教師不重視自身的職業道德建設，從而導致幼兒園傷害孩子的情況出現。

2 增強幼兒教師師德建設的重要性

2.1 幼兒園教學真正實現內涵發展的實質需求

著名的教育學家陳鶴琴曾經說過這樣一句話“幼兒教育工作如同培植苗木，它關系到兒童終身的事業與幸福，關系到國家的安全與發展。”由此可以看得出來，想要提高幼兒的教學質量，實現幼兒教學的穩定發展，需要有效提高幼兒教師自身的專業素質，其中，主要素質就是師德。幼兒教師教學對幼兒產生的影響較大，也就是說幼兒教師師德怎么樣，就會直接影響幼兒的道德素養。優秀的幼兒教師是提升幼兒教學質量的重要保障，幼兒教師應嚴格要求自己具有強烈的社會責任心，有事業心，這樣才可以全心全力地投入到幼兒教學事業中，主要完成教學的任務，在很大程度上，促進我國新時期幼兒教育事業能夠發展得越來越好，邁上一個新臺階。

2.2 改變目前幼兒教師師德現狀的主要途徑之一

一般來說，一名教師需要必備的主要素質就是師德。但是在當前幼兒教育中仍舊存在一些問題，其中最大的問題就是幼兒教師師德問題，有些老師自身的事業心和積極進取意識是相當薄弱的，并且嚴重缺乏專業的奉獻精神。大多數幼兒教師只是將教學看做成謀生方法的一種，所以變得不思進取，態度不端正。有些老師由于自身缺少愛心，因此，如果學生在學習中犯錯，教師的心情就會變得非常暴躁，不只是體罰學生，而且諷刺學生。在這種情況下，需要加強幼兒教師師德建設。

2.3 教育對象的特殊性決定

眾所周知，大多數幼兒園學生的年齡是4歲-5歲之間，這些學生的心理程度都是非常不成熟的，他們天性活潑開朗，不具備辨認是非黑白的能力，他們的人生就像一張白紙，而老師就是一塊“模板”，想染黑就染黑，想染蒼就染蒼。并且這些幼兒自我保護能很弱，身心容易受到傷害。因此，這樣的特殊性決定幼兒教師的地位比其它的老師地位高，作為幼兒教師，應該采取正確的方式，不斷加強自身的職業道德素質，只有這樣才可以有效提升幼兒的綜合素質。

3 新時期幼兒教師師德建設的方法

3.1 重視校園文化在幼兒教師師德建設中的作用

在幼兒教學中，應該營造出一種輕松愉悅的課堂氛圍，并且注重校園環境的建設，多種花草樹木，讓人感覺賞心悅目。通過開展各種教學活動，能夠讓教師感覺得被尊重和被信任，從而獲得一些愉悅感和成就感，并且從中真正感受到幸福。另外，學校也可以舉辦一些比賽，搭建表演的舞臺，這樣不僅可以增加教師自身的成就感和自信心，而且可以提高教師的專業素質。

3.2 制定統一的幼兒職業道德規范

我國教育局應該按照幼兒教育自身的特點，制定統一、可行性高的幼兒教師職業道德規范，讓所有的幼兒教師可以根據規章制度進行工作。作為幼兒教師，首先要熟練掌握職業道德規范的所有內容，然后自覺嚴格遵守。同時，教師應該將職業道德主動轉化為個人的專業素養。然而個人的專業素養并不是一日形成的，而是在多次道德實踐中自我不斷完善的。經過反復的道德實踐，不僅有助于幼兒教師堅定道德意志力，而且可以豐富自身的道德情感。因此，教育部門必須要出臺統一的幼兒教師職業道德規范，這樣才可以有效促進整個幼兒教育行業的發展。

3.3 建立獎勵機制，提高幼兒教師的教學熱情

無論是單位，還是學校，想要提高教師的教學熱情和教學質量，都不能缺少獎勵制度。之所以制定獎勵制度，主要原因在于大多數老師內心都有著一種求勝心理。因此，在幼兒教學中采取獎勵制度，不只是增加教師的自信心，而且可以有效加強教師自身的專業素質和道德素養。而幼兒教師也不例外，學校在教學中應該根據教師和學校自身的實際情況，建立一種獎勵制度。在很大程度上，這種制度的出現有助于加強幼兒教師師德建設。

3.4 加強對幼兒教師的培訓

從學校的角度出發，想要不斷提高幼兒教師的職業道德和專業素養，需要對幼兒教師進行培訓。可以從其他學校邀請一些優秀的幼兒教師為本校的教師進行培訓，這樣不僅有助于本校教師吸取其他學校的教學方式，而且可以提高自身的專業素質。也可以組織本校優秀的幼兒教師對其他的教師進行培訓，通過這種互動的方式，不僅可以拉近老師之間的距離，而且可以增加教師的職業素養。

4 結語

總而言之，新時期對幼兒教師師德的培養必須要做到兩個方面，一方面是引導幼兒教師意識到自己在教育中的重要性，另一方面是教師要做到“高、德、凈。”作為一名幼兒園教師，其教育意義是非常重大的，不僅影響幼兒的三觀，“世界觀、人生觀、價值觀”，而且影響我國未來人才的培養。因此，為了可以促進幼兒可以在綠色健康的環境中健康成長，幼兒教師必須要嚴格規范自身的職業道德，并且不斷提高自身的教學質量。

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