民辦高校實行“第二課堂”成績單考核的可行性研究

胡美玲

（武漢晴川學院，湖北 武漢 430024）

民辦高校實行“第二課堂”成績單考核的可行性研究

胡美玲

（武漢晴川學院，湖北 武漢 430024）

隨著社會的飛速發展，科技的日新月異，國家、社會對當代大學生成才的定義越來越傾向于“復合型、綜合性”人才。從20世紀80年代起，教育部正式將人才的培養模式從”應試性“向”“素質技能型”人才轉變。可見，以往“書呆子型”的人才培養模式將會越來越難承擔其國家發展的需要。綜合性、創新型人才將成為未來社會發展的中流砥柱！因此，為了更好的培養人才，培養德智體美勞全面發展的人才，加強“第二課堂活動教育的考核勢在必行。

民辦高校；第二課堂；考核

1 概念與定義

1.1 第二課堂概念

百度百科將“第二課堂”定義為新型教學模式。第二課堂是相對課堂教學而言的。不同于課堂教學，它是在第一課堂外的時間進行的與第一課堂相關的教學活動，事對第一課堂知識學習的補充。從教學內容上看，它源于教材又不限于教材；它無需考試，但又是素質教育不可缺少的部分。從形式上看，它生動活潑、豐富多彩。它的學習空間范圍非常廣大：可以在教室，也可以在操場；可以在學校，也可以在社會、家庭開展。簡單的說，第二課堂指正規課堂學習理論科學知識外的知識的學習。在高校，我們把“社團活動”、學生自主組織的活動團體等稱之為“第二課堂”。它是第一課堂外的最重要的學習培養載體，也是國家實施素質教育的主要手段

1.2 民辦高校概念

民辦高校，是“全國民辦普通高等學校”的簡稱。即國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經費，面向社會依法舉辦的高等學校。截至2013年6月21日，全國普通高等學校(不含獨立學院)共計2198所，其中獨立設置民辦普通高等學校424所；全國成人高等學校共計298所，其中民辦成人高等學校1所。

2 背景與原因

2.1 背景

大學生社團和學生活動之所以被認為是實施素質教育的重要途徑和有效方式，其根本原因在于，它能夠培養學生的團隊協作能力，組織管理能力等，而這些能力也是高素質人才鎖必須具備的。通過第二課堂活動的組織，可以提高學生綜合素質、引導學生適應社會、促進學生成才就業，具有非常重要的意義。同時它也是是對“第一課堂”科學理論知識學習外的補充。隨著現代社會科學技術的不斷發展，光具備理論知識已經無法追的上社會飛速發展的步伐。只有不斷的學習課堂外的知識和能力，才可以使人才的培養更完善和全面。而只有培養出來多方面能力的學生，也才能更符合企業招人用人的需求。

2.2 政策要求

實施第二課堂成績單制也是為了響應2016年11月22日團中央和教育部聯合印發的《高校共青團改革實施方案》文件精神。文件上改革創新工作方式方法。實施高校共青團“第二課堂成績單”制度，圍繞高校育人中心任務，針對學生學習就業創業、創新創造實踐、身體心理情感、志愿公益和社會參與等普遍需求，推動高校共青團工作規范化、課程化、制度化；健全針對困難學生的多樣化、常態化幫扶機制，加大對經濟困難、學業困難、心理問題、人際溝通困難、上進心不足及畢業未就業等學生群體的幫扶力度。同時，也是為了更好的做好高校團學工作，培養出更優秀的人才。

2.3 民辦高校學生特色

民辦高校的成立是基于擴大人才培養受眾的目的，也是提高我國高等教育的普及率，從“精英”教育逐漸轉化成“大眾化教育”。從國家發展的需要看，適齡人口入學率在15%以下的精英式教育是不利于科技的發展、社會的進步的。但從某種意義上來說，少而精的精英在能力上確實比未進入精英階段的通才能力強，優秀之所以優秀是基于對“良好”的淘汰。而如今的“三本”大學是大學的擴招。這個階段的學生，不同于211、985等重點或公辦一本、二本高校。學生的學習自覺性、主觀能動性、創造力等一些能力的要求相對較弱。在能力的培養和鍛煉上，更需要老師的指導。而對自我要求的提高，更需要強制要求，才能激勵學生去主動學習，主動鍛煉。主動成長。這種特性在所有民辦高校是普遍存在的。

而隨著社會的發展，人民生活水平的不斷提高，經濟條件越來越好，獨生子女家庭也越來越多，對孩子的培養相對寬松，更有甚者為“溺愛”。孩子衣來伸手飯來張口成為習慣，更難主動學習和鍛煉自己。特別是團學工作中，很多活動是需要學生思考、競爭、創造的，學生日漸疏懶不愿意思考競爭，也不愿因承擔壓力。特別是現代網絡科技的發達。各種網絡游戲，聊天工具的快捷有趣。相對于學生走出寢室參加活動和競賽，學生更愿意舒適的躺在床上玩游戲，刷微博等。為了解決這種被動的學習狀態，學校更應該采取這種“強迫式”的學習方式促使學生學習。采取第二課堂成績單制，將學生參加活動，競賽等情況按照成績單式記錄，成為跟學生學科成績單一樣分量的證明材料，才能促動學生不得不學習，更好的學習。

2.4 用人單位的需求

根據用人單位招聘的反饋意見，現實證明，在學校參加過社團、學生活動的，是學生干部的學生更靈活、具有團隊協作意識，工作更具主動性和創造力。這類型學生進入工作單位后上手更快，成長更快，更能適應環境。為了培養出更多適合工作單位要求的大學畢業生，加強能力的鍛煉和培養勢在必行。

3 結論與建議

“第二課堂成績單”，是對高校團學工作管理和改革的新舉措、新探索、新實踐。也緊貼現代高校學生特色和滿足社會對人才的新需求，適應學生成長需要、加強對高校共青團工作的深化改革和高校教育管理的綜合改革。通過“第二課堂成績單”制度相關工作體系的構建，推動高校共青團工作實施供給側結構性調整，提升工作制度化規范化科學化水平。同時也加強對學生各方面能力的培養，增強學生的積極性和創新型，提高學生的凝聚力和集體榮譽感，培養學生的綜合素質。因此，激勵學生主動成長，第二課堂成績單制度的運行是今后一段時間內開展團學工作的主要依據。

[1]徐雄偉，高耀明.民辦高校學術職業現狀的調查分析[J].高等教育研究，2013，34(1):62-69.

TU244.3

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1009-5071（2017）10-0107-02