大學英語教學與育人

涂艷蓉

摘要： 當代大學生思想上存在一些普遍的問題，本文對大學生的思想現狀進行了分析，說明大學英語教師在英語教學中融入育人環節的重要性，并對教學中育人的意義和主題進行了闡述，最后著重介紹了大學英語教學寓育人于教學的具體過程。

關鍵詞： 大學英語 教學 教書育人

中圖分類號：H3193 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）22-0139-01

一、大學生思想現狀

當代大學生絕大多數都是獨生子女，父母家人寵愛，心智不成熟，生活的獨立性較差，但思想的獨立性很強。對挫折認識不足，不會溝通，不能很好地處理日常發生的許多不順利的事情，不懂尊重人，沉迷于網絡，不愛學習不愛上課等；另外，身處于互聯網時代，學生了解社會負面的信息多，由于其缺乏判斷力，容易受到影響走向極端，或產生迷茫。

二、大學英語教師教書育人的重要性

由于上述原因，感受到大學英語教師面對這樣的一群學生在當今的這種教育環境，不能僅是講授語言知識，上完聽說讀寫譯的課程就跟學生說bye-bye了，所謂“師者傳道授業解惑”，傳道先行，育人是應該放于首位，學生的英語水平將來走向社會還有機會提高，但大學階段是人生最美好的時期，是樹立世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，也是奠定知識基礎、掌握科學的認識論和方法論的關鍵時期，雖然受父母教育影響重大，但因為還是學生，所以仍然是可塑的。大學英語面向全校各個專業，覆蓋面廣，課程學時也不少，所以大學英語老師育人責任重大，任務艱巨。

三、大學英語教學中的教書育人

1.教書育人的意義

教書的意義在于教師給學生傳授分類的、系統的文化科學知識，訓練相關技巧和技能，培養學生的學習能力，引導學生怎么學。育人在于教師在教學過程中進行的思想教育，以身示范，幫助學生樹立科學進取的人生觀、良好的思想品德，使學生懂得做人的道理，教書和育人是相互聯系相互促進的，教師在教書的同時，還承擔著塑造學生的健康人格，培養學生的發展能力，增進學生的人生幸福感等重任。

2.大學英語教學中的育人主題

大學英語教學內容以西方文化題材為主，都是取其精華的部分，大學英語教材中的許多語言材料反映了社會中的一些人生哲理和價值觀，具有較強的思想性和時代感，有圍繞愛的主題，有正確思維、積極樂觀向上、好習慣的培養等極具人文思想教育的主題，教師應充分挖掘并利用教材中積極健康的思想情感因素，有目的有意識地與英語教學結合起來，教育學生愛國愛家，關愛身邊的人，尊老愛幼，肩負報效祖國的使命感和對家庭的責任感以及對將來工作的責任感；培養學生高尚的思想境界，堅強的抗壓能力；教育學生積極樂觀向上的心態，給學生傳遞正能量。

3.大學英語寓育人于教學的全過程

第一步，做好新生入學第一次課教育。首先，讓學生用英語自我介紹，包括自己的個人愛好、家庭成員以及對新學校的印象和在新環境中的生活等，初步了解學生的個性思想；然后教師介紹大學英語課程要求以及課堂紀律，嚴格要求學生遵守并告知相應的處罰措施，對學生的教育秉持堅持嚴格要求與尊重愛護相結合的原則。

第二步，育人工作融入課堂教學。根據每個單元的課文主題，確定思想教育內容，進行適時教育，從lead-in導入階段入手，設置相關的問題供學生小組討論，讓學生展示自己思想中固有的想法，然后進入課文，學習領會課文作者所呈現的更高層次、更有積極意義的主題思想，幫助學生理解課文中語言點和文化知識的同時，也讓學生思想認識得到相應提高。為了強化學生對語言知識的掌握和文化思想的領會，可布置學生課后熟讀甚至復述課文，或讓學生表演課文內容，這樣把教材中傳遞的情感和學生激活的情感整合起來，有助于學生更好地獲取文中人物的角色體驗，加深對課文角色的理解，激發學生學習的積極性和創新意識，樹立正確的思想價值觀，讓學生在英語學習的同時，受到思想感情的熏陶，達到教書育人的目的。

第三步，課外指導。課外和學生多溝通交流，通過留意上課時每位同學的反應以及課堂內對學生表現的觀察，發現問題，課后與學生面談，或通過短信郵件與同學交流，交流中要講究策略和藝術，要關愛學生，讓學生在學習知識的過程中，感知老師給他們帶來的幸福感，得到了教師的關愛，他們也會關愛他人，感恩社會。

四、結語

大學英語教師不但需要具有精深的學術造詣、治學嚴謹的科學精神，還要有高尚的人格魅力和深厚的人文底蘊，因此大學英語老師要不斷學習提高自身的專業修養和功底，并且能夠善于將知識傳授給學生，教會學生學習、思考和研究，還必須擁有高尚的人格魅力，恪守師德，為人師表、言傳身教，用人格魅力和知識學養教育感染學生，把向上精神傳遞給學生。

責任編輯： 楊國棟