讓師愛成為學生成長的動力

馬麗平

15年前，我懷揣著美麗的夢想，踏上了教育這條充滿希望的陽光之旅。一路走來，雖有“山重水復疑無路”的困惑，但更多的是“柳暗花明又一村”的驚喜。15年的工作實踐使我對教師這個職業有了更深的感悟，特別是作為班主任，要有嚴師的風范，更要有仁父慈母一般的情懷。

擁有一顆愛學生的心

擁有一顆愛學生的心是成為一名好教師的基本條件。正如李鎮西所言，教師對學生的愛不應該是居高臨下的“平易近人”，也不應該是裝模作樣的故作矯情，而應該是發自肺腑的對學生的愛。愛學生就應該走進學生的情感世界，首先應該把自己當成是學生的親人。

2016年3月，在一節體育課上，學生們正忙著接力比賽，到舒天廣時，他一個箭步沖出去沒多久，忽然與另一名同學迎面相撞，下嘴唇瞬間裂出了一個大口子，鮮血直流。我聞訊趕到時，他的衣襟上已沾滿鮮血，看得我心里也在一滴一滴地流血。我急忙發動車子，載著舒天廣同學去離學校最近的人民醫院。

到了醫院，醫生一看到他的傷口，就厲聲責備我：“你這個當媽的是怎么帶的孩子的！”我無言以對，只是慚愧地低下了頭。醫生迅速幫舒天廣同學進行傷口處理——清洗、消炎、縫針、包扎。在等待的過程中，我像在守護著自己孩子一樣焦急和心疼。我是孩子的老師啊，家長把孩子送進學校交給我，那么我就有義務照看好孩子！

在回校途中，我關切地問舒天廣傷口還疼不疼，并提醒他醫生所說的注意事項。他聽完后湊到我耳邊，小聲地對我說：“老師，我跟醫生說了您不是我的媽媽，而是我的老師。醫生說，你們老師真好！”聽到這番話，我一直強忍的淚水頃刻間如決堤般涌出。

每個孩子都如暖春蘇醒的鮮活生命，等待著陽光雨露，期盼著茁壯成長。然而，這些弱小的生命難免受到不經意的傷害，身為老師，不僅要處處留心保護好孩子，也要能夠在第一時間出現在受傷孩子的身邊，給予他們最及時的守候和安慰。

對每一位學生負責

愛是教育的前提，但不是全部。在教學過程中，教師應該將愛升華為責任——對每一位學生負責。教師應該讓學生在愛的氛圍中，學會發現自身美好的東西，戰勝自己的缺點。

陸曉嬌是父母的獨生女，打小嬌生慣養。雖然她的自尊心特別強，但記憶能力卻有待提升，學習成績不是很理想，由此產生的厭學情緒導致她經常遲到、早退甚至曠課。我曾找她單獨談心，也到過她家進行家訪，和她的父母交流如何教育孩子，但這些并沒有換來她成績的提升。經過反復思考，我意識到，陸曉嬌落下的課程內容太多，光靠她自己是沒辦法一下子跟上來的。于是，我對她采取了“三人幫”策略——老師補、科代表輔、好朋友講。

“三人幫”策略實行一段時間后，陸曉嬌同學的計算題正確率達到了100%，應用題也有了很大進步。在最后的畢業考試中，原本數學只能考22分的她竟然取得了88分的成績。她的媽媽特地趕來學校，親自對我說：“馬老師，你辛苦了！感謝你這一年來對我家小嬌全心全意的關愛，讓她變得自信開朗，學習成績也提高了那么多！”聽了這些話，我的心里暖暖的，為孩子的每一小點進步所付出的辛勞都是值得的。

教師在教育教學中要厚愛基礎差、學習習慣差的學生，樂于“與頑童打交道”，要堅信，每一棵草都有泛綠的時刻，每一朵花都有盛開的剎那，用愛去寬容，用愛去補給。

讓學生在奮進的氛圍中成長

2016年，在班主任工作中，我發現班級中有部分同學形成“小團伙”，部分學生不交作業、與老師頂撞、欺負低年級同學，還有部分學生雖然憤慨卻不敢反抗，默默忍受欺壓，這最終導致學生們彼此仇視、不團結，在全校的文明操行評定中，我們班得分最低，學習成績也不斷下滑。

我找來班委進行談話，讓每一位班委都明白，只有在一個有序、和諧的環境中，同學們才能學好知識，讓他們意識到自己對班級紀律所分擔的責任之重大。接著，我把“小團伙成員”全都帶到辦公室，與他們進行交流，讓他們意識到自己的錯誤。向來把老師的循循善誘當作“耳旁風”的“小霸王們”竟然一個個紅著臉、低著頭，默默地留下了眼淚。此情此景中，我也忍不住落淚。最后，我在班級中開展了一次“我們要做怎樣的孩子？”的主題班會。這次討論異常激烈，學生們踴躍發言，有個學生說：“我們是父母的希望，是老師的希望，我們不能再讓父母失望，讓老師傷心了！我們應該團結一致好好學習！”這個班的紀律出奇地好，全班形成了積極向上的風氣。

班級是一個整體，哪怕只有幾個搗亂的學生都會嚴重影響全班的凝聚力。教師應當找到正確、適當的方法來調整學生的心態，悉心引導他們增強集體意識，激發他們的感恩之心，讓他們在團結、奮進的氛圍中成長。

用關愛開啟學生的心靈

2016年正月十五，當我們陶醉于合家歡聚之時，年幼的甘自龍同學卻沉浸在意外喪父的悲痛之中。開學后，由于沒能從痛苦中緩和過來，并且害怕面對老師和同學，他躲在家中數日，不愿意來學校。我一直對他充滿了憂慮與同情，也預想了各種各樣的方式來撫慰這顆受傷的心，可當我真正面對甘自龍同學時，突然覺得一切語言都顯得那么蒼白無力。

那天在教室里，他一直保持沉默，我懇切地喚道：“甘自龍，到老師跟前來好嗎？”他沒有動，我走過去，輕輕牽著他的小手走到講臺旁。我蹲下身，注視著他，他那深埋的雙眼里充滿了膽怯與無助，而他那顆幼小的心靈或許還在掙扎著生與死的距離。我哽咽著說：“甘自龍，你知道嗎？你沒來學校的這幾天，我們都很想念你，同學們有很多心里話想對你說。”我用手拍了拍他的肩膀，繼續說，“你一定要堅強！你是男子漢！”簡單幾句話，他頓時淚如雨下。

在以后的日子里，無論是學習上還是生活中，我都盡量照顧他，送學習用品、添衣買鞋等，只要能幫到他的我都盡力去做。在這樣無微不至的關懷中，我驚喜地發現，久違的燦爛重又回到了這個陽光男孩的臉上。

當孩子不幸要承受在這無憂無慮的年華里不常有的巨大打擊時，挫敗感很容易排山倒海地壓垮他們嬌嫩的心靈，好似寒冬的大雪冰封萬物，一切歸于沉寂。這時候，他們更加需要別人的安慰和關愛，老師的格外關懷是幫助他們挺過難關必不可少的促融劑。

清晨，當黎明的曙光射進教室，我已靜候在三尺講臺旁聆聽學生瑯瑯的讀書聲；黃昏，伴著最后一抹夕陽，我目送他們安然回家；夜晚，靜靜的燈光下，我批閱著孩子們清秀的筆記和作業……一年四季，一日三時，每分每秒陪伴著學生，看著他們一點一點進步、一步一步成熟，我深深地感覺到，這就是我人生最大的追求和滿足！

既定目標，行無彷徨，點滴之愛，四時同在。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”師者在傳道、授業、解惑中至死不渝的愛遠勝過滾滾紅塵中的功名利祿。我堅信，一支粉筆，三尺講臺，一顆愛生如子的心，足以讓老師的人生寫滿精彩！

責任編輯：李莎

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