中職語文合作學習中的教師角色研究

翁洋

【摘要】隨著新課改的進行，國家加大了對教育的重視力度，合作學習作為一種新型的教學模式在課堂上發揮著至關重要的作用。本文對中等職業學校中的語文合作教學進行了簡單介紹，合作學習在一定程度上推進了語文教育的發展，但不可否認的是，中職教育的語文合作學習還存在著許多問題。本文對中職語文合作學習中的教師角色進行了深入的探討研究，以期提供些許借鑒與參考。

【關鍵詞】中職；語文合作學習；教師

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

一、語文教師角色的概念和定位

語文教師不同于其他老師，擔負著更加重要的作用。所謂師者，傳道授業解惑也。語文教師不僅僅要教授學生語文知識，鍛煉閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，更為重要的是教給學生學會做人，塑造學生的品格，磨練學生的意志。一個合格的語文教師必然能夠做到傳授道理、教授學業、解除疑惑這三點，只有真正做好這三點的老師，才算是扮演好了語文教師的角色。

作為語文教師不僅僅要有角色意識，還必須要有定位意識，一日為師終身為師，語文教師不僅僅作為一個扮演的角色而存在，不只是存在于課堂里。作為語文老師，需要對自己有一個準確的定位，組織開展以學生為主的教學活動，對自己的工作有一個清醒的認知，真正做到愛崗敬業、恪盡職守。

二、中職語文合作學習的概述

（一）中職語文合作學習的現狀

合作學習在語文課堂上發揮著巨大的作用。通過合作學習，小組之間一起探索知識，對所學內容進行交流，鞏固提升。一方面，學生之間的團結協作能力得到提升，懂得了合作的重要性，通過相互之間的監督鼓勵，形成了健康向上的學習和生活習慣，實現自身審美水平和道德素質的提升。另一方面，學而不思則罔，思而不學則殆。對于知識的獲取并不能只是填鴨式的注入，通過合作學習，教師的角色發生了轉變，學生通過知識之間的交流運用、反復思索，從而真正地把書本上的知識內化為自己的東西。

（二）中職語文合作學習存在的問題

當然不可否認的是，在當前的語文合作學習中還存在著許多問題。一方面教師自身的綜合素質有待提高。僵硬地將合作學習運用到課堂中去只能起到事倍功半的效果，只是為了開展合作性學習而開展，教師自身的角色定位沒有進行轉換，不得要領的合作性學習收效甚微。另一方面，中等職業學校是以職業教育為主的學校，學生的年齡大多處于十七八歲，他們更注重于對知識技能的學習，而對自身文化素質尤其是語文知識的重視性不夠。學生的積極性、主動性不夠是開展合作性學習的一大障礙。沒有學生的配合，合作性學習只能是被動開展，效果也會大打折扣。

三、在合作學習中扮演好教師角色的方法

（一）準確定位角色

順利開展合作性學習有賴于教師角色的扮演。這其中最為關鍵的一步便是教師準確定位自身角色。語文教師是教師角色的一個組成部分。作為一位真正的語文教師，要熱愛語文教育，明確自身的責任和職責，具有一定的教學能力和心理知識儲備，掌握新型的教學方法和講課技能。教師要對自己有一個準確的定位，時時刻刻提醒自己是一位人民教師，為人師表，為學生做表率，在言行舉止方面時時注意，避免給學生造成不好的影響。此外，教師還要尊重學生的主體地位，教師是學生教育的指引者和合作者，這一點在合作性學習中尤為重要，只有在恰當的時間給予學生恰當的幫助，學生才能夠真正學好語文知識。因此，對于扮演好語文角色的中職教師最重要的一點便是準確定位自身的角色，愛崗敬業，堅守崗位職責。

（二）優化課程內容

優化課程內容是最直接也是根本性的一點。一位教師尤其是一位語文教師，如果沒有過硬的專業知識，再優秀的課程內容，也會變成空中樓閣。合作學習作為新課標下的三大教育方法之一，對教師的課程設計提出了更高的要求。這就要求教師在課下要充分做好備課工作，不斷給自己充電，設計出完美的教案，針對重難點進行內容簡化和分解，做到有針對性的教學。同時要注意學會變通，針對學生在課堂上的各種突發情況，要學會靈敏變化，隨時處理，靈活地銜接教學的各個環節，做到內容的合理分配，給學生呈現出新穎的教學內容，以新穎的案例、動人的環節讓學生投入到課堂中來。

（三）積極評價反饋

在中職教育中，語文教師要想扮演好自身的角色，最不可缺少的一點就是積極評價反饋。要想擁有和諧的師生關系，教師跟學生之間就要積極互動、平等交流。對于教師來說，就是要積極地評價反饋，對于學生在課堂上的表現，要密切觀察，對于表現好的同學要給予肯定，及時鼓勵。對于表現較差的同學，要及時和學生進行交流，了解其行為背后的原因，真正地幫助學生分析問題、了解問題，做學生成長路上的引路人，切不可一味地批評指責，在合作學習中這一點更是十分重要。教師對于小組合作學習的各個環節都要給予高度重視，對于小組的討論結果、共同作業、個人的具體任務都要給予具體的評價，告訴他們該如何改進、如何做到更好。讓學生感受到自己受到重視，自己的作業都得到了積極、及時的反饋，學生的主動性、積極性增強，優化和調整自己的解題策略，實現集體智慧的共享，日積月累，語文教學自然能取得長足的進步。

四、結語

合作學習是新課標所推崇的三大學習方式之一，具有獨特的教學效果。中職教師要充分了解合作交流與學習的重要性，努力扮演一個優秀的語文教師。教師要充分了解語文合作學習在中職學校的現狀和不足，努力定位好自身角色，優化課程內容，積極評價反饋，爭取將教師這個角色完美演繹，做學生成長路上的引路人、迷茫困惑時的好朋友，讓學生的學習思維能力、團結協作意識、自身語文素養都得到提升，最后使學生的心理健康、心態良好、成績優異。

參考文獻

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[2]江文龍.中職語文合作學習中的教師角色研究[J].職業，2016（24）.endprint