淺探小學數學趣味性教學

王美娟

摘要：趣味的教學法的運用需要我們把握好融入課堂的機會，這樣才能使得學生充分的接受這種學習方式。因此我們的趣味教學法應用在數學的教學過程之中，能夠深化學生們對于數學知識的了解，從而提升自己的學習興趣和積極性，加強相關知識的運用水平和能力。

關鍵詞：小學數學；趣味性；教學

數學不是單純的一門研究型學科，更多的要體現其實用性，學以致用是數學教學的出發點，也是學生學習數學的歸宿點。要想將課堂上學到的數學知識和方法充分運用到實際生活中，前提是要學進去。興趣是數學入門的向導，能夠激發學生學習的欲望，是學生主動求知的內在動力。當前新課程改革的重點是轉變教學理念與模式，要求數學教學緊密聯系生活實踐，將傳統的被動式接受轉變為主動探索，從這一點來看，加強小學數學教學中的趣味性，為學生創設一個寬松、和諧的學習氛圍具有現實必要性，同時也是大勢所趨。

一、提高數學教學的趣味性，激發學生學習數學的積極性

在多年的數學教學工作中，我常遇到這樣的兩種情形。一是學生不僅對聽“故事”有著濃厚的興趣，同時還能將不經意間感悟的事理活靈活現地運用到實際情境中來；一是有時候學生對所學內容打死了也學不會，累死了也記不住。為此我常想，為什么結果會有如此大的區別呢？原因眾多，但“趣味”不對頭卻是關鍵之所在。若“趣味”對頭，學生學習知識自會如聽“故事”一般產生濃厚的積極性。自會對所學知識融會貫通，活學活用；若“趣味”不對頭，學生學習沒有積極性，則學生對所學知識打死了也學不會，累死了也記不住。可見，我們的數學教育應結合生活實際，加強對數學教學過程的設計，盡力提高數學教學的趣味性。

二、注重實踐活動，體驗數學趣味性

在教學過程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能的讓學生參與實踐操作活動，僅教師的演示，沒有學生的親自操作，學生獲得的知識還比較膚淺的，只有讓每個學生都參與實踐操作，運用多種感官參與學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學中，教師要提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中，發展學習興趣，獲取知識。數學教學要在教師的指導下，學生自己主動積極的學習，才能有效的培養養學生獨立獲取知識，應用知識的能力。知識獲得與興趣關系密切，小學生的行為在很大程度上是受他們的情感來支配的，教師應根據這一心理特點，有意識地創造良好的課堂氣氛，讓學生產生熱愛學習的情感，并對所教學科產生興趣，因此，老師要教給學生學習方法，使他們運用正確的學習方法，順利掌握知識，體驗成功后的樂趣，增添學習興趣，使設計的教法符合學生的學法，持之以恒地結合知識進行學習方法的指引和訓練，使學生掌握獲得知識的鑰匙，增添學習興趣。

三、利用教具和多媒體引趣

數學活動同其它教學活動一樣，恰當地運用教學媒體有利于引發學生的學習積極性。高度的抽象性和概括性是數學學科的顯著特點，針對這一特點，在數學教學中，恰當地運用教具和多媒體，不僅有利于突出教學重點和突破教學難點，更有利于引發學生濃厚的學習積極性。如我在講角的認識時，選用了電視機上的室內天線作為教具。兩根天線的一端固定在一點上，相當于角的頂點；而兩根天線的一端可以拉長，恰似角的兩條邊（射線）。然后通過多媒體用動畫方式演示出來，很快就引導學生認識了角的特點。可見，教具和多媒體的使用，能把要解決的問題直觀、形象、具體地展現給學生，架起學生由具體到抽象、由簡單到復雜、由感性認識到理性認識的橋梁，可以達到理解掌握新知識，培養學習積極性的目的。所以說，利用教具和多媒體直觀地進行教學，也是培養學生數學學習積極性的一種重要途徑。

四、營造趣味性課堂的教學方法

在小學低年級數學趣味性教學中，組織活動形式多樣與激發學生好奇心理尤其重要。所以，在小學低年級數學教學中，必須牢固樹立以學生為主體的教育觀念，以學生的全面健康和諧發展為重點，以實現學生的人生價值為最終目標，積極認真地組織開展形式多樣的趣味活動，激發學生的好奇心理。這樣，就可以使小學低年級數學課堂教學充滿趣味與活力，進而不斷提高學生的學習能力。“在游戲活動中，輕松自如地學習數學，教學工作者需要認識到數學作為一門理論性強、邏輯性強的綜合學科，光依靠傳統教學意義上的“照本宣科”式教學方法是很難在小學生心底引起共鳴，是難以被小學生所接受的，只有將這些看似枯燥、乏味的數學知識通過游戲活動的方式呈現在小學生面前，讓小學生參與到活動中，才能實現小學生想象力與創造力的和諧發展。趣味性課堂教學方法主要有：⑴創設生活情境，激發學習興趣。數學本身是一門融邏輯、推理、概括和綜合等為一體的以數理為主線的自然學科。⑵提出挑戰問題，開拓創新思維。⑶教師輔助引導，學生主體發揮。⑷組織合作學習，共同進步。⑸結合現實教學，滲透德育教育。

總之，小學生本身就處于學習的初級階段，還比較喜歡玩一些游戲等活動，思維等方面也比較單純，因此我們應該準確的運用趣味教學法，從而促進他們學習數學的進步。趣味的教學法的運用需要我們把握好融入課堂的機會，這樣才能使得學生充分的接受這種學習方式。因此我們的趣味教學法應用在數學的教學過程之中，能夠深化學生們對于數學知識的了解，從而提升自己的學習興趣和積極性，加強相關知識的運用水平和能力。endprint