淺析班主任與家長溝通中存在的問題及策略

劉敬霞

摘 要：學校教育和家庭教育是社會的兩大教育系統，對人一生的發展都起著非常重要的作用。家校合作不僅對學生有著非凡的意義，它對影響學生發展的家長與學校的發展也具有重要意義。班主任在學校教育與家庭教育的有效結合中起著橋梁的作用。小學班主任通過與家長的有效溝通，可調動家長參與班級管理的積極性，獲得家長的有為配合，進而更好的了解學生，促使家庭教育和學校教育有效結合，共同促進學生的成長。研究表明，在現實生活中班主任與家長的溝通卻存在諸多的問題，嚴重影響著學生的成長和教育工作的開展。

關鍵詞：班主任；家長；溝通

學校教育和家庭教育是社會的兩大教育系統，對人一生的發展都起著非常重要的作用。家校合作不僅對學生有著非凡的意義，它對影響學生發展的家長與學校的發展也具有重要意義。班主任在學校教育與家庭教育的有效結合中起著橋梁的作用。小學班主任通過與家長的有效溝通，可調動家長參與班級管理的積極性，獲得家長的有為配合，進而更好的了解學生，促使家庭教育和學校教育有效結合，共同促進學生的成長。研究表明，在現實生活中班主任與家長的溝通卻存在諸多的問題，嚴重影響著學生的成長和教育工作的開展。

1班主任與家長溝通中存在的問題分析

1.1溝通意識不足

班主任雖然認識到溝通的重要性，卻僅當學生出現問題時才會與家長進行溝通，溝通行為相對滯后和較為被動，說明了班主任對溝通重要性的認識有余而巧動不足。這主要是由于現階段班主任的工作任務較為繁重，班級學生數量較多，導致其時間和精力有限，同時班主任還需準備和應對新課改的一項項新要求，這就使得班主任沒有更多的精力和時間投入在與家長的溝通之上。加之部分班主任的能力不足，教育觀念存在一定的偏差，最終導致班主任與家長的溝通較少。

1.2溝通內容單一

雖然學校提倡素質教育，教育的內容涉及到科學文化素質、心理健康素質、個性素質、審美情感素質、勞動技術素質等方方面面，但是素質教育往往只是一種形式和過場，學校仍受傳統"應試教育"的影響，真正所重視的還是學生的學習狀況，將學生的學習情況作為教師考核的重要內容，而較少的關注學生的人際關系和心理健康情況。班主任與家長溝通的內容主要集中在學生在校的懲獎情況、作業完成情況、學習成績、學生思想問題和身體健康狀況，很少涉及到學生的人際關系及其他心理健康方面的內容。

1.3溝通方式單調

隨著信息及技術的不斷發展，互聯網的應用己全面普及，新型的微信、QQ溝通方式具備省時、便利的特性而被班主任作為主要溝通方式廣泛使用。每個班級都建有QQ群或者是微信群，學生的學習情況和在校表現班主任都會在群里發布，并與家長進行溝通，但是并非每個學生的家長都己被添加到群里，有些家長不能及時的了解孩子的在校情況，對此班主任也沒有采取相應的措施。可見，班主任與家長溝通方式過份依賴新型手段。

2強化班主任與家長溝通的策略

2.1培養溝通理念

首先，改變教育觀念的偏差。教師應認識到學校教育與家庭教育相結合的重要性，定期的主動與家長溝通學生的情況，并提前設計和制定溝通計劃。同時，不能只重視與出現問題的學生家長溝通，還應定期與成績優秀W及成績一般的學生家長進行溝通，做到通過溝通了解班級的每一個學生，將學校教育與家庭教育的合力作用發揮到最大程度。其次，豐富溝通的內容。班主任在重視學生的學習和思想問題時，還應注重孩子的也理健康和人際交往等非智力因素的培養，將教師溝通的內容擴充到學生思想道德、能力培養、個性發展、身體健康和也理健康的方方面面，W確保小學生更好的身心成長與自我發展。

2.2提升溝通能力

班主任是班級的管理者，更是家庭教育與學校教育相結合的紐帶，是溝通中的主導者。因此班主任的個人能力和素質決定了班主任與家長溝通能否順利進行，W及家庭教育能否配合學校教育發揮其重要作用。班主任除掌握基本的教學技能和教育理論之外，還應注重不斷提升自身的能力，通過教育的實踐研巧、教育學理論和也理學理論的不斷學習，來提升自己的專業素養和溝通能力，進而使與家長的溝通工作更為順利的迸行。此外，當溝通中遇到問題時，班主任不應采取回避的態度，而應該分析問題所在，從自身方面尋找因素，進而解決所遇到的溝通問題。

2.3有效運用多種溝通方式

在班主任與家長溝通過程中應該注重傳統方式與現代方式的結合。首先，應當確保qq群和微信群的高效性，班主任應當盡量完善qq群或微信群，盡量確保每位家長都能加入群中，同時還應保障每位家長都能及時的收到班主任的通知，對于不能及時看到信息的家長，班主任還有采取單獨打電話通知的方式。其次，適當地使用當面溝通或家訪等傳統溝通方式，將與傳統的面談、家訪等溝通方式相結合，針對學生的具體情況，選擇適當的溝通方式與家長進行溝通。例如，針對那些有老人撫養的留守兒童，考慮到老人行動的不便，班主任可適當的采取家訪的形式進行溝通。

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