小學數學教學如何實現教學創新

李玉蘭+馬彥保

摘 要：數學作為三大主科之一的學科，它在學科體系中的地位不言而喻。小學數學是數學大家族中的一員，它的基本情況，教學特色都是很明了的。近年來，教學創新的呼聲是一浪高過一浪，在此大浪淘沙之際，小學數學的創新也是勢在必行的。對此，本文就如何開展小學數學教學創新的策略進行了淺析。

關鍵詞：小學數學；教學創新；教學特色

一、引言

提起數學，人們總是會想到無窮的數字，還有數不盡的算式。但是，多數時候，人們總是忽略了數學自身的魅力，總是看到它“難于上青天”的一面。我們要想創新數學教學，創新小學數學教學，那就必須讓學生們了解到它有趣生動的一面。這樣才能從根本上去創新教學方法和教學內容。

二、小學數學教學概況

小學數學，可以說是：“麻雀雖小五臟俱全”。整個課程的體系是十分的完備基本情況如下。

（一）課程體系概況

從課程的目標、性質、實施、框架、分級等方面來展開介紹。其中，就小學數學的課程目標而言，是十分簡單明了的，那就是：引領入門、打好基礎，這兩個方面。課程性質那就是義務教育階段的數學教育。課程實施的方式就是課堂教學和課后教學想結合。小學數學課程的框架幾乎都是大同小異的，基本上都是分為三個部分，包括學習能力的培養和數學能力的培養以及上升到思維能力的培養這具體的方面。最后，課程的分級那就是按照小學教學的六年制分為六級制，隨著年紀的增長數學教學的難易程度也是在不斷增長的。這樣就構成了小學數學的課程體系結構。

（二）教學內容概況

整個小學數學的內容主要有六大模塊，第一模塊是整數和小數模塊；第二模塊是簡易方程；第三模塊是分數和百分數；第四模塊是量的力量；第五模塊是幾何初步知識；以及最后的比和比例模塊，這就是我們在小學階段所要學習的數學的基本知識。這六大模塊從最初簡單的數的認識到簡單易懂的模塊方程，就這樣逐步深入到最后模塊，這樣的課程內容體系就是從易到難，讓學生們逐步認識數學這一門課程。

（三）課堂概況

課程體系、課程內容，這些都是數學這一門課的基礎和核心。真正實施的環節還是在課堂上。這是教學活動中的中心環節，這是每一門課程從書本文字轉化為學生學習的知識的環節。在小學階段的數學課堂教學活動中，相比于初高中的課堂多了一份自由和活潑，老師和學生之間的互動也比較生動有趣，課堂教學內容大部分學生也是能夠達到要求。

三、小學數學教學特色

小學階段的數學課程它不是“默默無聞”的，它也有些自己的獨特之處和過人之處。

（一）導入性強

雖說學生們從幼兒園都成為學生，但是，真正意義上的學習生涯應該是從小學階段開始的。所以，小學階段的數學課程那就是數學課程額起始階段。就如同一個人的嬰幼兒時期一樣，在這個時期什么都是剛剛開始階段。所以這個階段的數學就是引領學生們踏入數學世界的時期。所以小學階段的數學一個很明顯的特征就是導入性強。

（二）銜接性強

有開始就有高潮和結束。所以，自然而言的小學階段數學作為學生們學習數學生涯的開始，它必然肩負著對下一階段數學學習的銜接作用，因為只有銜接的完整性和銜接后的融合性才能使學生能夠順利進入下一階段數學的學習，而不至于斷片。所以小學數學的第二大特征則是銜接性強。

（三）完整性強

小學數學課程雖然是整個數學家族中一個小的份子，但是，它自身是完整的，無論是從課程體系的編排設計還是課程內容的囊括方面，都是十分完備的。所以，小學數學它是簡單的、初始的，它是整體中的一部分，自身也是一個整體。

四、如何創新小學數學

小學數學在每個人學生生涯的一開始進入我們的視野，它是我們對數學，乃至于整個學習生涯的最初印象，如果我們對一個人的最初印象都不好，那何談以后，所以要想讓學生真正喜歡上數學，那我們就應該對目前的教學方法進行創新，讓學生們更好地去認識數學、學習熟悉、喜歡數學，數學在我們的人生中大放異彩。

（一）弱化枯燥性

對普通的人而言，數字遠不如文字來的美妙，所以在普通大眾的眼里，數學是很枯燥的一門學科。我們要做的就是弱化這種枯燥性，讓我們的學生可以無限的接近數學的美。對此，我們可以在課堂教學活動中組織一些趣味性的小游戲，或者給同學們講述一個和數學有關的小故事等。在教學活動的開始和結束時增加一些趣味性。這樣有利于課堂教學目標的達到和完成，也使得學生在歡快的氛圍中學習。

（二）增強實踐性

任何事物的紙上談兵都是要不得的，因為不論是何種事物一旦留于表面或形式，那么它離消亡也就不遠了。所以，小學數學簡單易懂，也更貼近我們的生活和實際，所以老師可以多組織一些實踐性的活動。例如：帶領學生組織一次小商品交易活動，或者去超市、賣場參觀等。這樣既生動有趣，也讓學生們認識到數學在我們日常的生活中是非常有用的，這樣可以大大激發起學生們學習的動力和熱情。從而學好數學。

五、結束語

綜上所述，本文就小學數學的基本概況，教學特色，如何展開小學數學教學的創新數學，這三方面進行了簡單的論述。對于小學數學的基本概況從課程體系和內容體系進行了介紹，對于小學數學的特點則分別論述了它的導入性、銜接性、完整性這三個方面，最后就如何創新提出了兩點建議。數學，它不只是書本上的知識，它還是無限地接近我們生活的一項實踐性非常強的技術性學科，我們要學習它，運用它，發展它。

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