高校舞蹈教學中提高學生情感表現力的方法探究

【摘要】舞蹈作為一門運用肢體語言進行情感表達的藝術，需要舞者運用身體完成各種舞蹈動作和技巧。舞蹈中本身包含多元化的元素和內涵，這也對高校舞蹈教學中提高學生情感表現力的方法提出新的要求，需要提高學生對舞蹈作品的理解能力、增強學生對舞蹈作品的審美能力，在注重對學生創新能力的培養同時強化學生舞蹈知識學習能力，這樣才能更好的在高校舞蹈教學中提高學生情感表現力。

【關鍵詞】高校教學 舞蹈教學 情感表現力

【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0208-02

一、引言

舞蹈作為一門藝術類課程，逐漸的受到人們的重視。舞蹈注重表演者內心情感的表達，通過舞蹈能夠表達內心的想法、意愿以及內心世界，這是也舞蹈的核心價值所在。舞蹈作為一場視覺與聽覺的盛宴，在舞蹈的表演過程中，需要讓觀賞者通過視覺與舞者產生共鳴，并且獲得藝術的典型感知[1]。在舞蹈教學中不僅僅要注重對于舞者肢體的表達，并且需要通過多樣化的舞蹈動作來表達情感。高校舞蹈教學作為關鍵的人才培養基地，也是學生對舞蹈進行學習和深化的重要基地。在高校舞蹈教學中教師應該充分的深化學生情感表現能力，將這種專業技巧體現到實際的舞蹈教學中。

二、高校舞蹈教學中提高學生情感表現力的方法探究

在現階段的高校舞蹈教學中，更加注重學生的動作規范性與動作協調性，這樣的教學模式雖然讓學生掌握了標準的動作規范和舞蹈表演形式，但是在學生實際的表演中會缺乏舞蹈韻味。學生對于舞蹈精髓無法理解，會讓學生的舞蹈表演存在視覺差異。這種現象形成的原因就是高校在舞蹈教學中對于學生情感表現力培養的忽略，導致學生無法理解舞蹈動作和舞蹈本身蘊涵的意義，不僅對舞蹈缺乏個人的思考并且在舞蹈表演中僅僅是對舞蹈動作的演示，很難在舞臺上引起觀賞者的共鳴，缺少舞蹈中專屬的情感表達力[2]。舞蹈作品與肢體動作的本質區別在于舞蹈作品是舞者本身的情感以及對舞蹈作品的情感表達，而不僅僅是肢體的機械演示。所以，在高校舞蹈教學中應該提高學生情感表現力。

1.高校舞蹈教學需要提高學生對舞蹈作品的理解能力

舞蹈作為一門特殊的藝術學科，每一個舞蹈作品都是完整的教學素材。在教師的教學過程中，不僅要教會學生基礎的舞蹈專業知識和技能，并且還要為學生做出一個良好的榜樣作用。所以在高校舞蹈教學中，教師應該在教學之前對舞蹈作品做好認真的分析和研究，并且將舞蹈本身蘊涵的情感和內涵挖掘出來，對舞蹈作品進行情感研究。在教學中可以針對舞蹈作品的創作背景進行介紹，并且講解在動作中蘊涵的每一個情感內涵和背景文化，幫助學生更好的理解舞蹈作品[3]。在提升學生情感理解能力的同時也豐富了學生的知識，并且幫助學生培養自主學習能力，提高自身的情感表達能力和舞蹈鑒賞能力。學生如果想要對于舞蹈的表現力能夠有一個明顯的提升，就要對于舞蹈作品有一個深入細致的了解，這樣才能對自身舞蹈情感表現力的提升打下良好的基礎。

2.高校舞蹈教學需要增強學生對舞蹈作品的審美能力

對于舞者而言，舞蹈本身的作品需要有足夠的魅力，首先需要學生對于自身情感表達能力的提升，需要學生自身對于鑒賞能力和審美能力的提升。學生在對于每一個舞蹈表演中不僅要對于舞蹈本身理解，并且要對音樂進行理解。在高校舞蹈教學中對于舞蹈作品的鑒賞也是非常重要一個環節，不僅需要學生將自身的思維和情感融入到舞蹈作品中，并且需要將自身的內心情感表達在舞蹈中得到升華。在高校舞蹈教學中，學生在對于舞蹈作品欣賞過后，可以與同學和教師進行交流討論自身在對于舞蹈作品欣賞時對舞蹈的感受和心境。并且在教師的引導下，能夠對學生的鑒賞能力和審美能力得到提升。

3.高校舞蹈教學需要注重對學生創新能力的培養

在高校舞蹈教學的教學中，對于學生舞蹈情感表現力培養的同時還要注重學生創新能力的培養。舞蹈在學習過程中擁有很大的靈活性，學生需要具有創新能力的表演形式才能夠讓舞蹈更加的具有表現力和生命力。沒有創新力的舞蹈無法發的到長久而持續的發展，并且每一個舞蹈都具有自身的特點，對于舞蹈都有不同的理解。在高校舞蹈教學中不僅要注重學生對于舞蹈動作的模仿，更加要注重學生對舞蹈創新能力的培養。培養學生將日常生活中的各種形式融入到舞蹈中，豐富舞蹈的內涵。

4.高校舞蹈教學需要強化學生舞蹈知識學習能力

舞蹈知識理論的學習對于學生來說也是提高文化素養的重要方式，但是在高校的舞蹈教育中，更加注重實際的舞蹈動作演練，往往會忽略了學生對于舞蹈理論知識的學習，并且缺失了舞蹈理論學習的積極性和興趣。僅僅注重舞蹈動作和技巧的學習，也是導致學生文化素養有待提高的主要原因，學生很難詮釋出感情豐富的舞蹈作品[4]。所以，高校舞蹈教學中教師應該更加注重對于學生理論知識的學習，幫助學生對以后舞蹈學習能夠提供更多的理論知識基礎，讓學生能夠通過舞蹈領略到其中的情感內涵和文化魅力，幫助提高學生的情感表現力。

三、結束語

高校舞蹈教學對于學生來說是一個情感不斷填充的過程，情感變現能力需要學生一點點的理解和積累，才會讓舞蹈更加具有生命力[5]。對于高校舞蹈教學中提高學生情感表現力，需要根據現階段的舞蹈教學現狀來提高學生自身的藝術素養，讓學生能夠在不斷的發掘中體會舞蹈的靈魂，并且不斷的進行感情的沉淀和積累，讓學生能夠更好的提升情感表現力。

參考文獻：

[1]金羽丹. 芻議新時期高校舞蹈教學中的茶文化情感教育[J]. 福建茶葉， 2016， 38（12）：356-357.

[2]張玲玲. 論高師音樂教育專業鋼琴教學中學生音樂表現力的培養[J]. 繼續教育研究， 2016（11）：129-130.

[3]曹亮， 趙暉. 具有情感表現力的可視語音合成研究綜述[J]. 計算機工程與科學， 2015， 37（4）：813-818.

[4]李旭華. 高校思想政治理論課教學中教師情感的有效表達與提升[J]. 河北農業大學學報（農林教育版）農林教育版， 2016， 18（6）：106-110.

[5]王亞莉. 如何在聲樂演唱中科學使用發聲方法——評《科學練聲：提高嗓音的表現力感染力（第二版）》[J]. 中國教育學刊， 2015（8）：130-130.

作者簡介：湯燕（1973.5-），女，漢族，籍貫：云南省曲靖市，大學本科，職稱：講師，研究方向：舞蹈教育。endprint