基于以人為本理念下小學班主任的管理策略

宮繼琨

【摘要】隨著國家教育改革事業的逐漸推進，人們對教學事業的發展投以了越來越多的關注。應新課標要求，教師對學生進行教學管理的過程中，都需要踐行以人為本的教育理念，尤其針對正處于成長關鍵期的小學生來說，班主任的管理對其發展起到了重要影響作用。因此，本文將以以人為本理念為研究基礎，將小學班主任管理作為文章闡述的主要內容，通過對小學班主任的責任進行談論，給出具體的管理策略，以供參考。

【關鍵詞】以人為本 小學班主任 責任 管理策略

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0192-02

一、前言

隨著時代的發展進步，人們的思想觀念發生一定轉變，現在的小學生往往嬌生慣養，難以管理，這為小學教育事業的開展帶來了一定的難度，需要班主任將管理工作和育人工作進行具體落實，促進學生的健康成長。在實際的實施過程中，班主任要能夠將以人為本人的教育理念進行落實，在實施素質教育的同時，促進學生綜合能力的全面發展。

二、班主任職責

1.尊重學生人格

隨著國家教育改革事業的不斷推進，新課標要求教師在促進素質教育實施的同時，更要對學生的發展投以更多的關注，保證其健康成長，促進其綜合素質的全面提高。在具體的工作過程中，小學班主任要對每一個學生的發展現狀進行嚴格的把控，對每一個個體的動態進行掌握，并根據學生個體間存在的發展差異，尊重其人格特性，給予正確的引導。尤其針對一些較為特殊的學生群體，要實施謹慎，細心的教育，不得進行體罰或是變形懲罰。

2.對班集體進行有效的管理

班級是進行教育實施的主要場所，也是學生進行學習活動開展的重要環境。班級內部環境氛圍不僅會影響到學生的學習效率，而且對學生成長環境的養成具有重要影響。因此，將班級進行有效的管理，是小學教師工作開展中的重要內容。在具體的工作過程中，教師需要對班級的整體班容進行管理，促進其保持一定的整潔有序，促進學生之間團結友愛，具有生機活力班級環境的形成。并針對班級的特點，學生的發展現狀等制定相應的適合本班發展和應用的班規，并在學生的日常活動中進行具體落實，促進其遵守相應的規定，保證班級管理的有效性。

3.加強家校聯系

就小學生來說，他們受到年齡等方面的限制，在成長的過程中，其自制力相對較差，沒有進行自我約束的能力。在這樣的情況下，要想促進小學生的健康成長，就需要在其上學的過程中，加強家校合作聯系關系，將學校，班級和家庭三方面進行緊密的聯系，保證對學生的行為進行規范，進行時時的配合，從而促進教育過程的順利推進。尤其針對班級和家庭教育，兩者之間的聯系合作對學生整體的成長影響是相對較大的。

三、管理策略

1.恩權并重

就小學生的生長特點來說，其在成長過程中的自制力相對較差，身心發展還不夠成熟，要想保證其健康成長，就需要班主任加強日常的管理工作，給予他們一定的關愛，對他們日常生活中發生的事情進行詳細的了解，給予適當的幫助。但是也要與學生保持一定的距離，讓學生對其保持一種敬畏之心，從而能夠在其發生錯誤的時候，對他們給予一定的批評，并起到教育意義和行為限制作用。例如：在開展早讀課的同時，如果有學生出現了遲到現象，教師需要先將其遲到原因進行詢問，在一定程度上給予寬容，但是如果屢次出現遲到現象，就要對其進行一定教育懲罰，將其產生懶惰的心理和習慣進行改正，促進學生的健康成長。

2.評選相應的班干部

下學生在成長過程中，其自制能力相對較差，而班主任在日常的工作中，工作量相對較大，要想保證對每個學生的情況和發展狀態進行詳細的了解，是相對困難。在這樣的情況下，教師可以建立一定的班干部評選制度，讓學生進行民主選擇。然后班主任結合學生的日常發展情況，對其進行自主定奪，但是要充分展示民主核心，將投票進行公開。這不僅有利于促進學生進行自主提升，激發其上進心，爭做班干部，而且有助于班主任進行有效的管理，促進管理效率的提高。

3.開展班級活動

班級活動的開展，能夠配養學生團結合作的精神，增強其班級榮譽感，調解班級氛圍，促即學生動手能力的增強，符合小學生的發展要求，使其綜合素質得以全面的發展。因此，在進行班級管理的過程中，定期開展班級活動，有助于學生身心的健康發展。但是這一過程的實現，要能夠以學生為中心，根據學生的興趣將活動項目進行定奪。例如：在進行班級活動開展之前，教師要進行一定的調查，或是要學生進行投票，然后進行活動的選擇，教師積極的參與其中，增進與學生之間的距離。保證學生的人身安全，促進其綜合素質的全面提高。

四、結語

在以人為本的教育理念下開展小學生班主任管理研究，需要班主任根據自身的工作內容和任務，在工作開展的過程中，以學生為工作重點，從而促進各項工作的順利進行，保證學生的健康成長，提高管理效率。為國家教育事業作出積極貢獻。

參考文獻：

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