給寫作插上自由的翅膀

賀志勇

摘 要：作文教學一直是初中語文教學的重難點，也是教育工作者一直探討的課題。經過近20年的教學實踐，我下面也對初中的作文教學做些粗淺探討，以期拋磚引玉，供同仁商榷。

關鍵詞：寫作；作文；教學；淺

一、回顧傳統的作文教學

1.傳統作文的表現

在長期的教學實踐中我們不難發現，學生的作文簡直可以歸檔：寫人的作文只是姓名的不同，景致的描寫只是地點的不同，事件的描述大同小異……徹頭徹尾的公共文章，任何一文都可以稍微改頭換面據為己有。與此，延續多年的教學模式也像一駕沉重的馬車，總是沿著別人鋪好的道路行駛。固定模式和思維造就的傳統的作文教學不但教會了學生說假話空話，寫出的作文像八股文一樣，而且會嚴重扭曲了學生的人生觀和世界觀。

2.形成的原因

說假話這是一個歷史沉疴，是人們思想長期受桎梏的結果，是應試教育催生的產物。因為要升學，要工作，千軍萬馬擠獨木橋就難免受傷落馬。在升學率的誘惑下，為了急功近利，一些人就讓學生背誦范文以應付考試，與之相呼應的工具書也如雨后春筍般應運而生。他們按人物篇，敘事篇，狀物篇，說明篇，說理篇分門別類做成例文，人物篇又分為親人類，朋友類，同學類；狀物篇又分為春夏秋冬四季，真是不一而足，應有盡有可供學生克隆。長期以往，對學生豈不形成一種思維定勢？教育學生如何弄虛作假？在這方面我是有過刻骨銘心的記憶，那是初二時候，布置的作文是《我的同桌》，并講了要如何寫，最后給大家起了個頭“我的同桌叫某某，他長著一張圓圓的臉龐……”結果全班同學都用了這個開頭。在所有的作文中，我們謹遵師意，寫的無非是愛護集體公物，助人為樂，拾金不昧之類的事，確鑿的說是編造的事：既沒有那么多的錢撿，更沒有那么多的盲人過馬路。我們一般這樣寫，在作文的前半部分自己是個壞孩子，某一天突然想起了雷鋒叔叔或者聽了老師的諄諄教誨，思想一下子得到洗禮，變成了一個人見人夸的好兒童。實際上我們一面寫著如何愛護公物，一面把學校里的桌椅砸得缺腳斷手；一面寫著如何拾金不昧，一面去偷學校附近農戶家里的水果地瓜；一面寫著如何助人為樂一面把小同學打得鼻青臉腫……即使這樣，老師還表揚，作文還得高分。試想如果學生在作文中實話實說又會怎樣呢？

二、探討新的作文教學方法

讓學生在作文中實話實說，任意發揮想象，肆意表達真情實感，這就是我長期追求的作文教學。怎樣才能做到呢？

1.縮短師生感情距離

實踐證明，只有當學生愛他的老師他才會去認真學這位老師的課。所謂的愛屋及烏就是這個道理。這就要求老師要和學生打成一片，做他們的知心朋友。一是要從生活上無微不至的關心學生，使他能夠感受到老師對他的愛，讓他從內心深處認識到自己必須好好學習才對得起老師，努力挖掘學生的學習動力。其次要善于發現學生作文中的閃光點，多對學生進行表揚，幫助他們克服害怕心理，使他覺得自己有寫作的長處，進而產生自信力和學習興趣，再通過強化學習目的使寫作動機上升為自覺的高度。所謂知之者不如好知者，好知者不如樂知者。

2.鼓勵學生敢說真話

教師要鼓勵學生講真話，寫自己的親身經歷，表達自己的真情實感，恨就是恨，愛就是愛，涇渭分明。需要強調的是老師要正確對待學生在說真話中所透露出來的不好信息。初中生犯錯誤是在所難免的，老師要適當加以開導，使他認識到自己的錯誤并改正，從而樹立正確的人生觀，更加有利于學生的成長。絕對不能以此為由對學生進行處罰，不然學生再也不敢說真話啦。相反要對敢于說真話的學生予以表揚，對說真話的作文要給偏高的分數，這樣才能使學生敞開心窩子寫作，長期以往就會形成一種務實的文風。

3.教會學生有話可說

提筆無話說這是初中生寫作文的最大通病，怎樣才能克服呢？筆者總結了20年來的心得就是按主題尋找素材，否則是巧媳婦難為無米之炊。那么材料從何而來？一是親歷式積累，帶領學生到廣闊的生活中去采集。只有寫自己的親身經歷才會言之有物，否則學生只能硬著頭皮胡編亂造，肯定也寫不出能感動人的好作文來。有位貴婦人請大作家福樓拜給她兒子傳授寫作秘訣，福樓拜說：“給他5000美元，讓他鬼混去吧！”這是很有道理的。諸如前蘇聯高爾基的《童年》，奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》……世界上許多文學巨匠所寫的驚世作品無不帶有自傳色彩。陸游曾有詩曰：“汝果欲學詩，功夫在詩外”。初中生作文，其功夫則在文外，應讓學生多寫對生活的觀察體驗。達爾文參加貝格爾號巡洋艦的環球遠航，從考察研究中獲得第一手資料，寫出了劃時代的巨著《物種起源》。中學生雖然難有環球機遇，但身邊的人和事總有真善美，老師要幫助學生從常理中挖掘新意，從平凡中發現哲理，從而獲得豐富的寫作素材。二是從書籍報刊中獲取。從課本到課外讀物，可用做作文材料的是取之不盡用之不竭的，但關鍵是要教會學生如何變成自己的話。這就要求學生邊讀書邊批錄摘抄，還要做好讀書筆記，特別好的段落還要背誦，做到取其精華去其糟泊。只要持之以恒，就會具備“任憑弱水三千，我只取一瓢飲”的能力，收到“使其言皆出吾之口，使其意皆出吾之心”的效果。有了素材，學生寫作文時就可以像搭積木似的那樣輕松，將已有的內容有機組合進去就大功告成啦！

4.逐步領會一些寫作技巧

寫作技巧是非常復雜的，絕不是僅靠老師傳授就可以掌握運用的，主要是靠學生自己去感悟。不然的話我們都能寫出歐亨利《警察與贊美詩》一樣的短篇小說，寫出與巴爾扎克媲美的《人間喜劇》，寫出像托爾斯泰《復活》一樣的長篇，寫出如海明威獲諾貝爾文學獎的《老人與海》……學生只有在多看多寫的基礎上循序漸進地領會該如何審題，如何選材，如何抓住人物特征來表現人物的性格，如何遣詞造句謀篇布局，如何按時間或者按空間順序說明，如何立論或者駁論，如何運用各種修辭手法，如何埋下伏筆，如何制造懸念……天道酬勤，經過日積月累，我相信定會寫出符合初中生知識水平的作文來。

人類正經歷著新世紀的巨變，知識信息瞬息萬變。作文教學重在對學生創新思維和實踐能力的培養，他的全部意義絕不僅僅限于今后學生們將怎樣寫作，他延伸和拓展的意義還在于使孩子在做其他事情時可以描繪自己的藍圖，還孩子們一個自由的寫作空間！endprint