新課改下初中英語教學的問題與對策初探

【摘要】英語作為一門第二語言教學科目，在教學模式以及教學方法上一直在嘗試創新，而在新課標的指導下，面臨著全新的挑戰，需要做出適當的調整。在新課改下，教師的教學理念以及教學角色定位勢必需要做出調整，而在初中英語教學活動中應該如何去調整，才能夠做到教學質量的提升，是教師需要考慮的主要問題。本文中首先對新課改下初中英語教學將面臨的問題進行了提出，包括對新課改的理解方面以及教師教學習慣上等；其次，結合所分析的結果，總結出應對新課改初中英語未來教學活動中應該做出何種調整。

【關鍵詞】新課改 初中英語教學 對策

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0074-02

一、前言

全新課改推行的一個主要目的是培養出創新型人才，結合此目標的實際需求，傳統的教學模式以及教學理念已經不能夠相互匹配，需要做出調整。初中是英語學習的主要階段，對學生后期英語學習能力的提升具有重要作用，為此，在做出教學模式調整時必須要確保其不能夠對學生的學習興趣以及學習效果造成不良影響。新課改下，對教師提出了更高的要求，其中主要一項內容是教師需要減少對教材的依賴，能夠經由自己的總結設計全新的教學內容以便于學生更好的理解?；诖?，有必要開展新課改下初中英語教學相關問題的研究，以此為初中英語教師進行教學改革提供理論基礎。

二、新課改下初中英語教學面臨的問題

1.對新課改認知方面問題

新課改與傳統教學模式以及理念均存在著顯著的差別，而就我國而言，普遍教師深受傳統教學觀念的影響，較難在短時間內接受全新的概念，對待新課改還未能夠做出一個深入的理解[1]。出現這種狀況的原因包括兩個方面：第一，部分年紀大的教師較難接受此種轉變，認為這種轉變僅僅是形式上的并沒有任何應用價值；第二，部分教師由于固有觀念較深，短時間內不能夠去接受這種全新的教學觀念。而教師若不能夠去理解新課改的內涵，將會嚴重影響到初中英語新課程標準改革的進程。

2.教師對教材過度依賴問題

在傳統教學環境下，教師更多的是依靠教材上的內容進行授課，較為死板，而教學資料僅僅是輔助材料，需要教師靈活的應用，尤其是英語這種語言類學科，更是需要擴展教學內容[2]?，F階段，部分教師仍然將教材作為教學主要依靠，更多的是刻板的將教學材料上的內容進行講解，而學生也只能夠接收到教材上的知識，這不能夠符合英語學科的教學需求。另外，部分教師指導學生將課本中出現的語法甚至是課文進行掌握，這導致教學材料中的重點內容較難被學生掌握，不符合高效課堂標準。

3.角色定位問題

學生學習效果是評估教學質量的主要指標，新課改也對關注學生發展給出了清晰的指導，為此，需要將教學主體還給學生，明確學生的主體地位[3]。新課改所關注的是應用所有力量，全面的推動學生全面發展，但是，在初中英語教學中，刻板的教學方式影響較為深遠，更多的教師將自己放置在主體地位上，并沒有認識到正確的教學角色定位。在此種教學環境下，教師成為課堂中的演講者，而學生處于被動地位，被動的接收教師所講解的知識，不利于學生的思維擴散。

二、面對新課改初中英語教學的調整方案

1.正確的認知新課改

在新課改中充分的體現出英語教學的選擇性以及綜合性，并強調初中英語教學需要與學生的實際生活、社會發展需求相關聯，關注學生的興趣與學習體驗。初中英語教師需要認識到，在新課改下，教師更多的是作為指導者，需要在原有知識與技能的基礎上，不斷的去學習全新的知識，從而擴展自己的知識面。另外，在新課改環境下，教師需要具有一定的創新能力，不能夠僅僅局限在原有教學模式下，應該不斷的去嘗試創新教學模式與教學方法，創造一個高效且新穎的課堂教學活動，提升教學效率以及質量。

2.弱化教師對教材的依賴程度

在新課改環境下，教學大綱逐漸被教學標準代替，同時對教材的選擇也做出了調整，為教師提供了更高的教學內容處理權以及重構權利，基于這一點，需要教師減少對教材的依賴性，用自己的觀點去重新審視教材。作為初中英語教師，在分析課程標準、學生、教學環境的基礎之上還應該具備創新能力，對教材進行重新拆分與組合。首先應該做到的是對教材內容進行合理的簡化，依據新課改的全新要求，可將價值較小的內容進行刪除，減少學生的學習負擔。其次，教師應該跳出教材內容進行擴展，利用各種多媒體手段整理教材外的資料，做到教學內容的延伸。

3.合理的進行教學角色定位

以教師為中心的教學模式是我國教育的主要特點，而在新課改的要求下，這一特點必須要做出轉變，教師需要正確的認識到學生才是教學活動的主體，而自己在整個教學活動中扮演者設計者、指導者的角色。為適應新課改后的教學環境，教師需要在英語課堂教學中轉變教學觀念，與學生建立平等和諧的關系，發揮出引導者的價值。另外，在教學活動中教師應該有意識的讓學生去明確自己的主體地位，能夠積極的參與到教學活動中，有助于提升學生參與學習的興趣。

三、結論

經由上文所述能夠看出，新課改對傳統初中教學造成了一定的沖擊，而就初中英語教學而言，在教學環境上以及理念上均需要做出轉變。具體而言，依據新課改要求，在初中英語教學中，教師首先需要明確學生這一主體地位，充分發揮作為指導者的作用；其次，避免過度依賴教材內容，利用多種手段作為教學內容的延伸。經由一系列的調整來應對新課改帶來的沖擊，做到教學效率以及質量的提升。

參考文獻：

[1]羅瑞瑞，任建華.論新課改下初中英語聽力課堂中的問題與對策[J].兵團教育學院學報，2015，25（05）：80-84.

[2]紅靜.新課改下初中英語教學困境及對策分析[J].才智，2013，01（19）：81.

[3]尹航.淺談新課改下初中英語教學的問題與對策[J].吉林省教育學院學報（下旬），2013，29（03）：105-106.

作者簡介：唐蓉（1985，7-）女，漢，湖北荊州監利，本科，教師，英語教師和班主任。endprint