小學英語教學應該創新形式

何響

【摘要】隨著社會經濟的高速發展，社會對文化軟實力的要求越來越高。對學生英語水平的要求也不斷提到。在全面普及中小學英語教育的今天，英語作為小學階段的新興學科，其重要性也毋庸置疑。如何促進小學英語教學的發展，已成為提高國民素質的關鍵之一。列夫。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是，而是興趣。然而，在今天由于應試教育的影響，教師對于英語的教學過于功利化，忽視了對學生興趣的培養。為符合素質教育改革的要求，教師應該改變思維，改善教學方式。爭取靈活運用教學方式，創新教學方式，發展多種教學方法，促進教學方式的多樣化。

【關鍵詞】小學英語 教學方法 創新思維

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0069-02

一、游戲教學，在游戲中學習知識

1.游戲教學具有針對性

游戲是孩子的天性，根據小學生的發展特點，在小學英語教學過程中，教師可以適當開展一些的游戲，讓學生在游戲中獲得知識。但是游戲始終是游戲，只有合理設計才能使學生在游戲中有所收獲。因此，教師在設計游戲時必須具備針對性，并且在一定規則下進行。小學英語主要包含聽說讀寫四個方面，教師在設計游戲時應該注意游戲能體現這四方面的知識。例如：在小學英語中有很多極易混淆的單詞，為了加強學生對這類單詞的掌握能力，教師可以開展“傳話”游戲。教師隨意挑選一個單詞復述給座位靠前的學生，然后這名同學以傳話的方式以此往往后傳遞這個單詞，最后看看哪組同學傳得又快又準，并且對表現優異的小組進行表揚，這樣可以很好的幫助學生記憶單詞，分辨單詞。但是，單一的游戲容易使學生反感，在教學過程中教師不應該長期使用同一種游戲，而應該采用豐富多彩的游戲類型，這樣可以保持學生對游戲的新鮮感，使學生對英語小游戲始終充滿著激情。

2.教師應該融入學生游戲中

從具體教學實例可以看出，游戲對于小學生英語的學習起重要的作用。同時，為了更好地提高學生學習效率，教師要努力營造平等、和諧的學習氛圍。教師就需要融入到學生游戲過程中，讓學生在平等和諧的氛圍中開發智慧。這就好比在拍電影時需要一個導演一樣，一部好的電影，不但需要好的演員，更重要的是需要一個好的導演掌控全局。而教師與學生在游戲時就好比是在拍一場電影，教師是整場電影的導演，而學生則是這場電影的演員。因此教師在整個游戲過程中不應該只是游戲的設計者，還應該是這場游戲的參與者，這能夠更好的調動游戲的氛圍，從而形成一個平等和諧的學習氛圍，這對學生學習非常有利。并且在游戲結束后，教師還可以對學生的表現進行客觀地評價，對在活動中表現優異的同學進行表揚，對表現不樂觀的學生進行指導，幫助他們改正缺點。

二、歌曲教學

1.歌曲教學的重要性

音樂是一種讓人享受的東西。一首歌曲是歌詞跟旋律的有機結合，對小學生來說，不同的音調，不同的旋律，會讓他們有不同的享受。教育部頒布的《小學生課程教學基本要求（試行）》明確規定，小學英語教學要根據小學生的生理和心理特點，以活動課為主要的教學模式，采用聽、做、說、唱、玩、演的教學方式，側重提高小學生對語言的感受和初步運用英語進行聽、說、唱、演的能力。同時新教育課程改革中提到，在教學中不能強制學生去死記書本知識，機械訓練，而是以學生為主，引導學生積極討論，主動參與課堂學習，從而培養他們獨立思考、動手能力、交際能力及探究精神和創新意識。歌曲教學作為一種教學活動，在熱身環節中能夠活躍氣氛，調動學生積極性，提高學生學習興趣。而且能夠符合新課改要求，引導學生主動參與課堂并能夠進行聽、說、唱、演等能力的訓練。使無生機的課程內容和無趣的練習變成充滿生機活力的旋律，進而有效地達到教學目標。這表明歌曲教學與新課標的理念相一致。利用歌曲教學也是極為重要的。

2.如何合理的運用英文歌曲

并不是所有的英語歌曲都適合運用到教學中。因此，教師在選擇歌曲的時候要非常的小心，小學生對英語的了解只有一點點，他們的詞匯量很少，能理解的英文句子有限。因此，教師在選擇英語歌曲的時候一定要選擇旋律好聽、易記的。單詞應該盡量容易些，適合小學生聽和學的歌曲。其次教師應如何合理的將英文歌曲運用到教學中呢？在實際的教學中，教師可以先讓學生聽幾遍選好的歌曲，熟悉旋律。接著，引導學生跟著旋律哼歌，然后就是旋律跟歌詞的相互配合。在這之前，教師應將歌詞中的每個單詞都清楚地解釋給學生，讓學生學會每個單詞的發音。再領著唱幾遍，熟悉之后，學生就可以自己唱了。教師在教學生唱一首英語歌曲時，適當的運用肢體語言，通過手和腳的運動等來引導學生也是非常有必要的。

三、創造適宜情景

1.挖掘教材中的德育素材，創設適宜情景

英語作為外來優秀文化的載體，教育學生學習優秀的國外文化知識，要將德育貫穿始終。在小學英語教材中有許多富有德育意義的情景。教師要充分利用這一特點，根據課本內容創設適宜的情境，讓學生參與其中直觀的感受情景，激發學生學習熱情，讓學生在互動中形成正確的道德觀念，同時學習、積累英語知識。另外，教師要在日常教學中不斷重復強調，強化學生的記憶，使學生在潛移默化中記憶、使用英語，提升學生的綜合素質。教師在課堂上也應盡量采用全英教學與學生對話，讓學生適應英語發音，鍛煉學生聽的能力，同時鍛煉學生的英語口語能力，提高學生的語言交際水平。例如，在上課之前師生互相問候，課后學生表達對老師辛苦的感謝，在課間碰到同學時打一聲招呼“Hello！”，道別時用“Goodbye！”，讓學生養成講文明懂禮貌的良好習慣。

四、總結

我國實行 “素質教育”已經一段時間，然而大部分學校和教師仍以成績作為評定學生學習好壞的標準，僅僅將“素質教育”作為表面工作來應付，走形式主義路線。這很不利于學生的全面發展，小學教育應當順應學生的成長規律，促進學生的全面發展。小學英語作為整個教學陣營中的一個重要組成部分，教師應積極探索教學方法的多樣化，創新教學方式。endprint