論小學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提升

李勇

[摘要]在小學(xué)階段，提升小學(xué)生科技創(chuàng)新能力，有助于培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力，為將來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。怎樣才能提升小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力呢？本文立足實(shí)際，闡述了提升小學(xué)生科技創(chuàng)新能力的具體方法。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生 科技創(chuàng)新能力 提升 方法

隨著習(xí)近平總書(shū)記“中國(guó)夢(mèng)”理念的提出，小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)逐漸提升到了一個(gè)新的高度，畢竟孩子是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)發(fā)展的未來(lái)。小學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅僅要讓他們敢想，多思，還必須采取多種行之有效的方法，讓他們的動(dòng)手能力加強(qiáng)和實(shí)際操作能力得到提升。要提升小學(xué)生科技創(chuàng)新能力，筆者認(rèn)為應(yīng)做到一下幾點(diǎn)。

一是千方百計(jì)激發(fā)小學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣。小學(xué)生一般都具有好奇好強(qiáng)的心理特征。如果我們?cè)诳萍紝?shí)踐活動(dòng)中利用好這點(diǎn)，就能點(diǎn)燃學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情，收獲意想不到的效果。科技創(chuàng)作要鼓勵(lì)學(xué)生自主參加，自主開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生可以參加學(xué)校組織的，也可參加中隊(duì)組織的，還可以幾人自愿組合的活動(dòng)；可以對(duì)老師規(guī)定的課題進(jìn)行研究，也可以自主找課題進(jìn)行研究，使科技創(chuàng)作自主化，有力地提高學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。在問(wèn)題的刺激和帶動(dòng)下，學(xué)生因興趣而學(xué)，因興趣而思維，進(jìn)而會(huì)提出新的質(zhì)疑，并用自己獨(dú)創(chuàng)的方法去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而形成創(chuàng)新思維，積極主動(dòng)地參與科技創(chuàng)新實(shí)踐。

二是訓(xùn)練孩子們的科技創(chuàng)新觀察能力。觀察和實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)的顯著特點(diǎn)，其中觀察又是最基本的，兒童的好奇心比較強(qiáng)，對(duì)新的現(xiàn)象、新的事物更加強(qiáng)烈的想去探究，但是，他們不知如何去發(fā)現(xiàn)，這就需要教師去引導(dǎo)、去幫助，所以教師要提醒學(xué)生動(dòng)用一切感覺(jué)器官去全面觀察，用眼看，用手、耳、鼻等全面的感知事物。觀察事物時(shí)，不僅看事物的表面現(xiàn)象，還要透過(guò)表面現(xiàn)象看本質(zhì)。為此，在觀察事物前，只有給學(xué)生提出明確而具體的任務(wù)，才能使他們注意力集中到所要觀察的事上，才能使他們深入細(xì)致地去觀察。指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生逐步掌握觀察的方法，做到觀察有“法”、觀察有“序”。教師在自然教學(xué)中主要應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握四種常用的觀察方法：①?gòu)恼w到部分按順序進(jìn)行觀察。如觀察各類植物的外形特征，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察植物大致可以分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分的名稱是什么，每個(gè)部分還可以分為（或長(zhǎng)有）那些更小的部分。②用比較的方法進(jìn)行觀察。如觀察植物的根，觀察直根、須根、變態(tài)根的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察那些要對(duì)比的內(nèi)容、指導(dǎo)對(duì)比的方法。③用間接的方法進(jìn)行觀察。如觀察摩擦起電現(xiàn)象的存在，借助塑料筆、尺子、毛皮等，間接地感覺(jué)到摩擦起電現(xiàn)象確實(shí)存在。④使用一些簡(jiǎn)單的觀察儀器進(jìn)行觀察。規(guī)范化的觀察方法有助于提高教學(xué)效率。指導(dǎo)學(xué)生觀察，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而提出質(zhì)疑，質(zhì)疑是孩子們“問(wèn)題意識(shí)”形成的開(kāi)始，“問(wèn)題意識(shí)”是指在一定的情境中，個(gè)體善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并驅(qū)動(dòng)其運(yùn)用已有知識(shí)積極探究問(wèn)題的心理狀態(tài)，問(wèn)題是科學(xué)的心臟，在科學(xué)教學(xué)中通過(guò)教師設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，逐步形成善于捕捉生活中或課堂上生成的問(wèn)題的意識(shí)，形成良好的思維習(xí)慣。

三是訓(xùn)練孩子們的科技實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且环N綜合能力。學(xué)生在親歷“做科學(xué)”中，通過(guò)提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在研究原因、分析結(jié)果、形成結(jié)論的過(guò)程中，需要?dú)w納、分析和抽象的邏輯思維能力；在實(shí)際操作中，能培養(yǎng)操作技能、觀察記錄、分析數(shù)據(jù)等實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；在交流匯報(bào)中，能培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)精神。因此，實(shí)驗(yàn)不僅是建立科學(xué)概念和規(guī)律、理解和掌握科學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，還能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力，培養(yǎng)探索精神和良好的學(xué)習(xí)方法。這些能力之間具有相輔相承的關(guān)系，以實(shí)驗(yàn)過(guò)程為載體，能夠得到綜合的培養(yǎng)和發(fā)展。

四是深入探索實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力可以從鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造出發(fā)。教師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造，利用青少年科技創(chuàng)新大賽、發(fā)明創(chuàng)新大賽等平臺(tái)，讓學(xué)生有充分施展才能的機(jī)會(huì)。教師要善于運(yùn)用多種方法滿足學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)科學(xué)的興趣，在教學(xué)中組織趣味游戲，寓教于樂(lè)，同時(shí)深入探索實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，這不僅有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)效率，還能使學(xué)生更好激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力。這不僅有助于充分展示學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造科技成果，提高學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)發(fā)明的熱情，還是科技輔導(dǎo)老師獲得社會(huì)認(rèn)可，展示教學(xué)成果的良機(jī)，有益于吸引更多的學(xué)生和老師投身科技創(chuàng)新。

總之，科技創(chuàng)新教育應(yīng)該融入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過(guò)程當(dāng)中。在科技活動(dòng)中還要融入對(duì)學(xué)生的德育教育、環(huán)境教育、科學(xué)人生觀教育等。這些教育內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采用科學(xué)方法進(jìn)行講解和現(xiàn)場(chǎng)操作，通過(guò)長(zhǎng)期不懈努力，一定會(huì)收到很好的效果。endprint